關注孩子 “寫”出精彩

管莉

摘要：近年來，隨著我國教育體制的改革和不斷完善，對小學語文教學的要求也就越來越高，而寫作水平的高低直接影響學生的語言組織能力以及語言表達能力，所以語文教師一定要注重小學生寫作能力的培養。但是目前部分教師在指導學生寫作時依舊采用原有的教學理念，對寫作水平的評價方式也是單一的，這就導致學生無法養成良好的寫作習慣，長期下去，學生對語文寫作的興趣也就越來越低，進而影響學生的語文學習成績。所以，教師在進行寫作教學時一定要想方設法的調動學生的積極性，關注學生，讓學生充分感受寫作的樂趣，從而創作出更加精彩的作文。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;寫作樂趣

傳統的寫作教學中，學生寫作素材主要來自于課堂，導致學生在寫作時往往會出現寫作內容干癟、寫作形式單調的現象。所以教師在引導學生進行寫作時，一定要將寫作題材與實際生活結合起來，豐富學生的情感體驗。同時教師也要不斷的創設有趣的教學情景，吸引學生的注意力，從而使學生將全部精力都放在課堂上，不斷提高寫作水平。另外，教師也要鼓勵學生多進行課外閱讀，增加學生的素材積累量，促使學生在寫作時有足夠的素材，給學生充足的創作空間，充分挖掘學生的寫作潛力，提高文章的吸引力。

1強化小學語文寫作教學的有效策略

1.1將寫作內容與實際生活聯系起來，豐富寫作素材。小學生由于年齡太小，沒有充足的實踐經驗，這就導致在寫作時沒有充足的素材，寫作存在眾多的困難。所以學生在寫作之前，教師要帶領學生走進生活，并且引導學生觀察生活，同時也要鼓勵學生積極的發表自己的真實感受，在討論的過程中進一步激發學生的寫作興趣，促使學生主動觀察生活、品味生活，提高學生的寫作能力。另外，教師要豐富觀察形式，不僅僅是讓學生觀察生活，而是讓學生通過觀察進一步感受生活中事物的內涵和本質，引發學生的思考，提高學生的思考能力。同時也需要教師創設符合學生興趣的情景，例如帶領學生觀看話劇、聆聽音樂等，使學生在輕松活潑的氛圍中感悟其中的情感，豐富寫作素材，從而寫出更加吸引人眼球的作文。例如，學生在寫“校園一角”這篇作文時，教師首先要帶領學生走出教室，走進校園，然后讓學生觀察校園某一角的景色。同時教師也可以根據景色播放相關的音樂，通過音樂把學生帶入情景中，進一步激發學生的真實感悟，豐富學生的情感體驗，為寫作提供豐富的素材，促使學生寫出更加精彩的文章。

1.2活躍課堂氛圍，激發學生的寫作興趣，促使學生形成自主寫作的習慣。小學生活潑好動，對新事物充滿好奇心和求知欲，所以教師在教授學生寫作時，一定要創設一個愉悅的寫作氛圍，比如讓學生根據寫作要求進行對話，激發學生的寫作興趣。同時教師也要幫助學生將興趣轉移到寫作當中，促使學生形成自主寫作的習慣。但是，教師要注意課堂活躍度的把握，把課堂氛圍控制在合理范圍內，避免課堂混亂影響正常的教學秩序。例如：學生在寫，“我學會了…”這篇作文時，教師可以讓學生就自己的學習成果進行一段對話。比如，甲同學說：“我學會了打籃球”，乙同學說“我學會了畫畫”，然后甲同學又說：“打籃球可以鍛煉身體”，乙同學又說：“畫畫可以提高審美能力”等這些問題，讓學生把對話記錄下來，并進行討論。這時學生的寫作興趣已經明顯提升，甚至有些同學還會主動的進行發言，提出自己意見，表現欲非常強，寫作積極性極高，最終形成自主寫作的習慣，從而提高學生的寫作能力。

1.3強化情感表達，挖掘學生寫作潛力。傳統寫作教學中，教師往往忽視學生的情緒以及心理的變化，限制了學生情感的表達。而小學階段的學生，已經初步具備獨立思考的能力以及敏銳的心理變化。所以，教師在進行寫作教學時，要洞察學生的心理變化，深入挖掘學生的寫作潛能，引導學生在文章中表達自己的真情實感，提高學生的寫作能力。例如，學生在寫“家鄉的景色”這篇作文時，教師首先讓學生大膽的講述家鄉都有哪些著名景色，通過描述加深學生對家鄉景色的印象，其次，教師鼓勵學生對自己的構思進行口頭的描述，從而讓學生建立成熟的寫作框架，激發學生的思維能力。通過這種教學方式，促使學生在寫作時充分表達自己的情感，使寫作語言更加生動，文章更具感染力，同時學生的寫作潛能也能被充分的挖掘，進而提高學生的寫作能力。

1.4整合資源，積累寫作素材。寫作與各學科之間具有相互聯系的關系，所以，教師在進行教學時要有效整合各學科的內容，并將這些資源引入寫作教學中，提高小學課程資源的利用率。同時這些課程所開展的活動也都是實踐類的，能夠充分調動學生的積極性和興趣，促使學生積累更多的寫作素材，減輕學生的寫作負擔，讓學生充分感受寫作的樂趣，從而培養學生的寫作能力，促使學生寫出更加精彩的文章。

結語：

綜上所述，寫作作為小學語文教學的重要內容，能夠有效的培養學生的語言表達能力以及獨立思考的能力。所以教師在進行寫作教學時一定要轉變教學觀念，把學生作為課堂教學的主體，為學生提供充足的創作空間，促使最大限度的發揮自己的思維。同時教師也要及時洞察學生的情緒以及心理變化，深入挖掘學生的寫作潛能，引導學生在寫作時充分表達自己的真情實感，增加文章的感染力。另外，教師也要不斷活躍課堂氛圍，激發學生的寫作興趣，促使學生形成自主寫作的習慣，從而提高學生的寫作能力，寫出更加精彩的文章。

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