從主題班會談師生良性互動的重要性

吳瑕玉　李金龍

摘 要 近年來關于主題班會的研究日漸增多，主要有研究綜述、現狀與調查、某類別主題班會研究以及主題班會的地位、重要性及創新性研究等。這些研究的出現，表明主題班會研究日漸引起人們的重視。主題班會作為教師和學生之間一座重要的溝通橋梁，不僅能夠做好學生的德育教育，而且通過班會，學生和教師能進行溝通和交流，通過各種豐富的形式對主題進行一個很好的學習。良好的師生互動是高校健康發展的必經之路，也是主題班會的高效召開的必要前提。

關鍵詞 主題班會 德育教育 師生互動

中圖分類號：G623文獻標識碼：A

在“以德樹人”的高校教育背景下，師生良性互動已經成為培養合格大學生的必要條件。而現如今，高校師生關系大多處于被動學習、課后斷接的狀態，高校對促進良性師生關系的重視程度還不夠，而師生良性互動在大學生的德育教育中占有重要的地位。主題班會是德育工作的重要手段，我們應該加強師生良性互動，高效開展主題班會，做好學生各方面的教育工作。

1目前高校師生關系的現狀

在高校傳統教育環境下，我國推崇尊師重教、為人師表等良好品質。學生對教師的依附性很強，無論是對知識的獲取，還是專業能力的養成，教師都占有很大的主動權，學生大多是被動學習、灌輸式學習。教師與學生之間缺乏溝通和互動，欠缺人文的感性氛圍，甚至在教學活動中教師和學生會產生一定的沖突和對立。很多時候，高校師生關系還停留在傳統的教學模式和相處模式上。

1.1管教灌輸式的師生關系

傳統的師生關系主要是課堂上老師對學生填鴨灌輸式的相處方式，以教師為主體，學生為客體，老師和學生的互動主要以管理學生和講授知識的方式進行。學生按照老師的要求，認真聽課，完成作業，無任何其他的交流互動，學生缺少主動權。課堂授課中，老師教授知識，沒有討論和提問，老師也不管學生有沒有學會，最后以考試成績來評判學生的好壞。特別是高校課堂，大部分是大班授課，教師不能因材施教，有的教師只管幾個學業優秀的學生，甚至不管學生，填鴨式的教學極大遏制了學生的創新意識，更加不能構建和諧的師生關系

1.2淡漠的師生關系

師生情感淡漠，沒有任何心理上的碰撞，單純只有課業的交流。老師上完課就離開教室，甚至有的同學到學期末都不知道老師的名字，老師更是認不清授課班級的學生樣貌。學生犯了錯誤，老師也是一味的批評，沒有情感教育，老師處于絕對的主動和支配地位，學生完全順從老師，有的學生甚至“懼怕”老師，看到老師都躲著走開。逐漸形成了淡漠的師生關系，極大的限制了師生的自由發展。學生很難通過老師的教育樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。最后甚至演變成了對立的師生關系，給教學也造成了極大的不便。

2主題班會召開的重要意義

主題班會具有導向、鍛煉、激勵、陶冶、管理等多項功能，是提高大學生思想政治意識的重要途徑，也是加強交流的主要途徑，是學校德育工作的重要載體。高校主題班會是指在一定的背景和環境下，在輔導員的工作要求下，以班級學生的學習、思想、日常生活行為等一系列問題為主題，開展的一種有目的、計劃和組織的主題教育活動。

2.1主題班會有利于提高學生的思想道德意識

主題班會是大學生進行思想道德教育最主要的途徑，是輔導員進行德育教育的重要方式。現如今，學生們在學好專業知識的同時，還應該積極提高自己的思想政治素質。相比傳統的思想政治課堂，以主題班會為載體提高學生德育意識的教育活動，不會受到傳統課堂和教學形式的限制，可以靈活的選擇教育主題和教育方式。同時，主題班會開展過程中，通常以學生為主體，學生能以第一主人公的身份參與到教育活動中，讓學生能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.2主題班會有利于學生各方面才能的提升

主題班會的內容非常豐富，活動形式多種多樣，學生可以通過主題班會來展示自己的才能，提高自己的綜合素質。在班會活動過程中，分工明確，可以調動學生的積極性，讓所有學生都能參與其中，找到自己的價值，提高自己的才能。

2.3主題班會有利于增強班級凝聚力

平時在校學習生活，學生主要以個人或宿舍為單位進行學習生活，同學們平時在一起活動交流是時間比較少，而在主題班會活動中，在輔導員老師的指導下，班級全體同學共同參與，學生們在一起活動的時候就增加了大家的集體意識，增強了班級的凝聚力。

2.4主題班會有利于促進師生間交流

輔導員應該努力成為大學生的知心朋友。大學生在進行主題班會的過程中，學生是班會的主體，在輔導員的指導下進行工作，這就需要和輔導員進行大量的接觸。同時，在學生參加主題班會的過程中，學生各司其職，各展其能，也是輔導員了解學生的主要途徑。主題班會是聯絡學生和老師的一座橋梁。

3通過師生良性互動促進開展好主題班會，明確師生良性互動的重要性

從教學的角度來看，和諧的師生關系，是教學活動順利開展的必要條件，有利于師生之間的對話交流。如果師生關系和諧，就能促進學生學習的動力，學生就會積極的參與到學習等教學活動中，有利于良好班風、學風的建設。而且師生在共同參與教學活動中共享知識傳承、知識創新，是一種平等、對話和共享的關系。

從教育的角度來看，和諧的師生關系，是德育工作順利開展的必要條件。高校如何以德樹人，培養好青年學生。在高校，學生不僅要學好自己的專業課知識，更重要的是要情感教育，即學會為人處世，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學校的主體便是教師和學生，我們應該充分利用好教師的主動作用，培養好和諧的師生關系。如今，我們提倡課程思政，把各專業課和思想政治理論課協同教育，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務。通過教師課堂上的德育教育，學生可以更加理解主題班會的德育主題，對輔導員思想政治工作的進行提供了有力量的途徑。

輔導員是高等學校進行大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。高校輔導員的專業素養之一即是指導并組織好學生辦好主題班會，必須有效利用主題班會，提高大學生思想政治教育。主題班會活動要求所有學生都參與其中，并且在教師的指導下相互配合來完成主題班會。這種形式能夠讓學生加深彼此的交往，增加互相的了解，在活動中學會怎樣處理各種人際關系，讓學生之間更加團結，關系更加和諧。老師與學生進行交流、溝通的方式有很多種，主題班會是一個重要的載體，通過這個平臺老師能更好地了解學生，學生也可以向老師表達自己的困惑，尤其是專職輔導員更要很好地利用班會這個重要平臺。教師和學生擁有良好和諧的關系，才能讓學生積極主動的完成教師布置的任務，學生融入其中，才能達到教育的目的，更好的完成主題班會帶來的情感教育的效果。由此可見，良好的師生關系也是輔導員老師開好主題班會的必要條件。

4結語

輔導員是高校思想政治教育工作的骨干力量，主題班會是輔導員開展思想教育工作的重要途徑，而良好師生互動是帶動大學生主題班會高效召開的一項重要舉措。高校應該大力弘揚師生良性互動，培育輔導員專業素養，培養技能強德育高的大學生人才。

基金項目：六安職業技術學院，從主題班會談師生良性互動的重要性（項目編號：LZSZYB201921）。

作者簡介：吳瑕玉（1989.9-）女，漢，江蘇靖江人，碩士，六安職業技術學院，講師，研究方向：分析化學。

參考文獻

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