時事政治在高中政治教學中應用策略

黃若麗

摘 要?隨著教育改革的不斷深入，高中政治教學和高中教育的其他各個學科一樣，也應當調(diào)整教學方案，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學到新課改教學的巨大飛躍，使高中政治教學更加適應新時代對公民基本政治素養(yǎng)的要求，適應新時代政治文明發(fā)展的需要。時事政治與高中政治教學的結合是必然的發(fā)展趨勢，也是應然的發(fā)展規(guī)律。為了使高中政治教學切實促進學生政治素養(yǎng)和思考能力的進步，提高課堂教學效率和學生學習效率，將時事政治應用到高中政治教學中勢在必行。

關鍵詞?時事政治;高中政治;教學應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0068-02

高中政治課程作為高中通識教育的重要組成部分，其教學內(nèi)容涵蓋了我國社會文化、經(jīng)濟道德、軍事政治等多方面的價值觀，更針對相對深奧難懂的哲學設計了基礎課本，其綜合性和實用性都是不容置疑的。然而當前的高中政治教學并沒有將這門課程的積極作用完全地體現(xiàn)出來，教師教學往往照本宣科、缺乏生動靈活的教學設計，一方面課堂上難以引起學生的學習興趣;另一方面課后學生無法順利掌握對應知識點，不利于學生之后的升學考試與思想進步。在當前高中政治教學問題顯著的情況下，結合近些年政治高考大綱中習近平新時代中國特色社會主義思想越來越成為考察重點，時事政治在高中政治教學中的應用也越來越需要教師加以重視。

一、當前高中政治教學中的時事政治教學情況

（一）高中政治教學現(xiàn)狀

高中政治教學不同于語文、數(shù)學等學科，后者的教學目的更多地在于培養(yǎng)學生的美學意識和邏輯思維等，而前者的目的則在于提升學生的政治素養(yǎng)，使學生具備解讀國內(nèi)外政治現(xiàn)象和國際事件的思維能力，向學生提供最正確的三觀引導，以及為了將學生培養(yǎng)成合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，讓學生充分了解當前中國社會各方面的發(fā)展現(xiàn)狀，使學生具備強烈的愛國熱情和對祖國的歸屬感等。高中政治這一特殊的教學任務，決定了其教學形式單一，新課標改革的推進也難以輕易展開的教學現(xiàn)狀。教師為了保證傳遞給學生最正確的政治常識和最正直的三觀指引，在日常教學過程中維持著傳統(tǒng)的教學方式本無可厚非。但隨著新課改的持續(xù)推進，高中教學整體越來越注重學生各學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中政治教學不謀求教學方式方法的突破，就有可能成為高中生學習成績和學習能力的短板，進而影響高中階段的人才培養(yǎng)和學生的政治素養(yǎng)提升。

（二）時事政治教學現(xiàn)狀及其難點

《普通高中思想政治課程標準》中曾明確指出，高中政治教學的思想政治教育與時事政治教育要充分地結合起來，共同承擔思想政治教育的教學任務與目標。然而時事政治教學當前狀況并沒有實現(xiàn)二者的互利共贏，政治教學無法幫助學生更好地理解時事政治，教師也無法充分利用時事政治資源引導學生加深對政治課本相關理論知識的認知。導致時事政治教學現(xiàn)狀的原因固然有傳統(tǒng)教學模式的束縛，但也和時事政治的教學資源難以高效地統(tǒng)籌、教輔資料更新存在滯后性等脫離不了關系。

二、時事政治的概念及其固有特點

時事政治是指當下正在發(fā)生或者剛剛過去不久的國內(nèi)外大事件，意即在特定的時間范圍內(nèi)發(fā)生的具有比較重大現(xiàn)實價值或者關注意義的公開事件。因此，時事政治往往具有時效性，它與時俱進，新鮮感強。其次時事政治傳播速度快、涉及范圍廣，與世界、國家和公民的命運息息相關。

由此可見，時事政治和高中政治課本之間存在一定的共同點。首先，二者所包含的內(nèi)容都非常廣泛，涵蓋政治經(jīng)濟、文化社會、法律道德、哲學思想等諸多方面。其次，二者的內(nèi)容都具有重大意義，無論是關乎社會現(xiàn)實的曲折發(fā)展，還是關乎人類認知的螺旋上升，時事政治與高中政治課本內(nèi)容都需要謹慎地開展教學。

三、時事政治在高中政治教學中的應用策略

（一）構建教學網(wǎng)絡、引入新課

本節(jié)介紹的應用策略，要求政治教師在課外為課堂教學的準備付出較大的努力，在日常生活中教師需要隨時關注時事熱點，并結合課本內(nèi)容構建教學內(nèi)容的龐大網(wǎng)絡。如近日在全國范圍內(nèi)掀起的“豐巢快遞柜收費風波”就可以與經(jīng)濟生活第二課《多變的價格》結合，在為學生講解了書本上的理論知識后，向學生介紹豐巢快遞柜事件中體現(xiàn)的“價格發(fā)展規(guī)律”，進而向學生揭示現(xiàn)實中價格波動與有無變化的復雜原因，從而促使學生學會從課本知識出發(fā)、但又不限于課本知識的認知方式。對于學生認知世界的方式潛移默化地引導，是頗具有哲學思辨氣息的，具有長足意義的教學方法。

此外結合時事政治，為學生進行新課的情境導入，也對開展教學、教育學生具有重要的意義。時事政治引入新課帶來的新鮮感，能夠有效地活躍課堂氛圍、加深教學效果、提升教學質(zhì)量。學生不重視政治學習、對于政治教學沒有激情有很大一部分原因是不了解政治學習的實用性，認為政治學習沒有意義，無須投入過多精力。而教師在課前結合時事政治進行知識導入，能夠激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性讓學生認識到學習政治能夠幫助他們更好地了解世界、使自己的身心收獲成長。

（二）講解知識難點、活學活用

學生參與政治學習的一大障礙是知識重難點的存在。如經(jīng)濟生活一書中介紹了諸多需要進行計算的經(jīng)濟名詞，如貨幣發(fā)行量、貨幣流通量、物價等。學生學習這些專有名詞時，不僅存在理解概念的困難，還有掌握計算公式和加快做題速度的困難，這就對學生的理解水平提出了較高的要求。教師若是想要幫助學生攻克知識重難點，可以嘗試引入時事熱點，教會學生活學活用。如近期央行發(fā)行的數(shù)字貨幣在某些城市開啟了內(nèi)部封閉試點測試，作為現(xiàn)金貨幣、移動支付之后的一種補充支付方式，數(shù)字貨幣為經(jīng)濟生活的學習提供了一個新的視點。當學生認為移動支付盛行的當下學習貨幣知識已經(jīng)沒有意義時，及時引入“數(shù)字貨幣”的概念告訴學生，人類幾千年來的經(jīng)濟生活建立的固有經(jīng)濟秩序并不會被短短幾年的新興發(fā)展取代，課本上的知識看似老舊，實則是打開學生理解整個世界大門的金鑰匙。經(jīng)過教師的循循善誘，學生能夠對政治學習保有更多的尊重和興趣。

此外，貨幣最初的發(fā)展路徑在習慣了現(xiàn)代生活的學生們看來可能無法理解。在這種情況下教師還可以結合一些世界經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀的冷知識進行教學，如在委內(nèi)瑞拉理發(fā)一次需要用五根香蕉和兩個雞蛋進行交易等，充分調(diào)動學生的思維，教導學生活學活用經(jīng)濟學知識來分析現(xiàn)實里的經(jīng)濟現(xiàn)象。

（三）引導自主學習、時政演講

引導學生自主學習是能夠最大程度調(diào)動學生的課堂參與度與學習積極性的教學方法。在日常教學中，教師可以合理安排教學計劃，在每一堂課的最后請學生們來分享自己對近日發(fā)生的時事政治熱點事件的看法，可以每次安排一名學生準備三到五分鐘的時政演講，或者每次開展一場五到八分鐘的小型辯論，圍繞當下頗具爭議的時事熱點邀請同學們分為正反兩方展開辯論，這樣一來學生得以充分地表達自己的見解，極大程度上活躍學生的思維。

四、結束語

時事政治教學是高中政治教學的一個重要組成部分，無論是為了應試備考，還是提升學生的政治素養(yǎng)和愛國熱情，都應該將時事政治教學充分地運用到高中政治教學中去。結合時事政治構建教學知識體系、導入新課內(nèi)容;結合時事政治講解知識難點、引導學生活學活用;結合時事熱點組織學生開展時政演講、熱點辯論等自由表達活動等。通過以上方式，將時事政治教學與高中政治教學有機結合，能夠吸引學生認真學習政治知識，提高教師教學的實效性，實現(xiàn)師生互相溝通、合作進步。

參考文獻：

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