融入生活情境，提高小學數學課堂教學質量

楊世衛

摘 要：小學數學教學是小學階段學科教學的重要組成，其教學成果對學生的數學學習來說顯得非常重要。在小學數學教學中融入生活情境，可以有效地提高整個課堂的教學效率。論述小學數學課堂教學中生活情境的作用，指出生活情境在小學數學教學中的運用策略，以供大家參考。

關鍵詞：小學數學教學;生活情境;教學質量

現在全國范圍內都在開展新課程改革，傳統的單一教學模式已經很難適應當下的教學發展需要，在各個階段的學科教學之中，教師都在嘗試著進行教學改革與實踐，這一點在小學數學教學中也有著明顯的體現。在小學數學教學之中，老師開始重視生活情境的演示，通過生活情境激發學生的學習動力和興趣，讓學生意識到生活情境在教學中的重要性，從生活情境之中找到一些樂趣，這樣會對學生的數學學習起到推動作用。

一、生活情境在小學數學教學中的作用

1.提高學生的學習興趣

將生活情境運用到小學數學教學之中，可以有效地提高學生的學習興趣，讓學生覺得數學學習非常有趣，能夠繼續保持下去。小學生一般的思維方式是以形象思維為主，通過形象思維方式來認識相關的數學知識，這樣學生就會覺得數學知識能夠更加具體形象。而通過生活情境的運用，可以為學生設置一些生活的情境，讓學生在課堂上用生活的情境來解決一些問題，提高學生解決生活問題的能力，這樣學生解決問題的能力就會得到很大的提高和發展，在以后學習數學知識的時候，興趣就會比較高。

2.調動學生的思維

在小學數學教學之中，老師在開展教學工作的時候運用生活情境的方式，可以給學生一些生活的情境，讓學生用生活的方式來思考相關的數學問題，鍛煉學生的思維方式，讓學生的思維方式變得更加靈活，這樣學生的數學學習效率就會變得更加高效。學生在進行數學學習的時候，能夠與生活實際相結合，促進思維方式的轉換，這樣可以將數學知識與生活融為一體，認識到數學知識的實踐性，對實踐起到指導和幫助的作用。生活情境可以將一些復雜的數學公式轉變為實際生活當中的例子進行生活化教學，能讓學生明白這些知識的重要性，從而加深對數學知識的理解，提高數學思維能力，之后的學習就會變得更加順利。

二、生活情境在小學數學教學中的運用策略

1.運用多媒體技術，提高學生學習興趣

在生活情境的演示和運用中，老師可以用多媒體技術將一些生活當中的情境運用到小學數學教學之中，以此來提高學生的學習興趣，這樣學生就會對數學知識有深刻的認識和理解，以后的數學學習就會變得更加高效。多媒體技術可以將一些抽象的數學符號轉化為圖片和視頻，這樣可以讓學生更加直觀地去學習相關的數學知識，這樣就會對學生的數學學習起到幫助的作用。學生會覺得數學知識是比較重要的，從數學知識當中能夠發現其中的一些規律和內在含義，加深學生對數學知識的理解和認識，促進課堂教學效率的提高。

2.運用生活常用語，吸引學生的注意力

在小學數學教學之中，老師在開展教學工作的時候，需要注意運用一些生活常用語來進行數學知識的教學工作，這樣可以讓學生覺得生活與數學學習是緊密聯系的，從生活當中去找尋一些數學學習的內容，這樣會對學生的數學學習產生積極的影響。運用生活常用語，可以讓學生感受到數學知識與生活的語言緊密相關，不可分割，建立理論知識與實踐聯系的意識，這樣在學習數學知識的時候就會變得更加高效。因為每個學生都希望將數學知識與實際生活建立起聯系，老師可以根據學生的這一特點，將生活常用語運用到數學教學之中，讓學生明白這些常用語的內涵和意義，這樣會對學生的數學學習產生積極的影響。

3.結合生活經驗，激發學生學習熱情

在小學數學教學之中，生活情境的運用可以讓學生感受到數學學習與生活之間的關系，讓學生理解并且掌握相應的數學知識內涵，這樣會對學生的數學學習產生積極的影響。因為每個學生都希望能夠在數學學習過程中找到一些樂趣和快樂，老師需要根據自身的生活經驗來充分挖掘一些信息，在課堂上向學生加以展示，這樣會讓學生感到生活與數學聯系比較緊密，促進學生數學知識的認識和理解。例如，老師可以向學生提出一些問題，問學生有沒有購物的經歷，然后可以在課堂上模擬購物的情境，讓學生分別扮演不同的角色，老師居中調節各個角色，從而使得生活情境展示到課堂上，促進學生對數學知識的認識和理解。

總之，對于小學數學教學來說，要想提高學生的數學學習能力，需要老師在平時的教學中注意了解學生的學習情況，將生活情境更好地運用到教學之中去理解和發現學生的特點，讓學生將生活與數學聯系起來，提高自身的數學理解能力和認識，從而提高整個數學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]何玉潔.生活情境方法在小學數學教學中的運用[J].課程教育研究，2017（6）：105.

[2]張秀麗.生活情境方法在小學數學教學中的運用探究[J].青海教育，2017（3）：42.

編輯 王彥清