接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅

劉露純

摘要：“童心·童趣·童樂”，是這個班級文化的核心力量?！昂苫ā笔沁@個班的班花”意寓希望孩子們像荷花一樣香遠清溢，亭亭凈植。“做一朵快樂進取的小荷花”是班級響亮的口號與奮斗目標。無論是班級管理還是班級活動，碧荷苑始終堅持“把班級還給學生”的文化構(gòu)建理念，尊重、關(guān)注、欣賞每一位學生，給孩子們搭建鍛煉能力，展示自己的舞臺，讓每個孩子都能在班級中找到自己的位子，自尊、自信、自由地健康成長！

關(guān)鍵詞：童心·童趣·童樂 ???自尊·自信·自由

班級文化是一個班集體形成的、能夠被全體成員認可并遵循的學習風氣、集體輿論、行為準則等的總和，它直接影響學生的精神風貌和成長軌跡。基于我?！昂蜐?、童心，自然”的”綠·雅”文化建設(shè)理念，學校每個班都以自然界中的花草命名，營造出一個清新典雅，展示生機的綠色文化環(huán)境，讓學生在耳濡目染中潛移默化地拓展知識，啟迪智慧，潤澤心靈，陶冶情操。三（1）班碧荷苑便是在這樣一個“與生態(tài)共生”的校園文化背景下應運而生，“童心·童趣·童樂”，是這個班級文化的核心力量。

一、荷之韻——環(huán)境文化入人心

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“無論是種植花草，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能。并最終連學校的墻壁也在說話。”

很幸運，當我到德育主任那里去選取班花的時候，我最鐘愛的荷花還靜靜地等待在那里，似乎在等待一群真正愛她、懂她的人去擷取，我如約而至，捷足先登，為孩子們摘回了這象征著“高潔、正直、和諧、合作”的美麗之花。在和孩子及部分家長商量之后，我們的班名、班詩、班級口號、班級小組也都橫空出世，醒目地呈現(xiàn)在班級后墻上。

班名：“碧荷苑”是一方清澈見底的荷花池，這里有35朵美麗的花骨朵正沐浴著南小綠色教育的理念含苞待放。

班級寓意：像荷花一樣香遠清溢，亭亭凈植。

班級口號：我是一朵快樂進取的小荷花！

《我是一朵荷花》的班詩吟出了孩子們的理想與快樂：

我是一朵荷花

我是一朵荷花，散發(fā)出淡淡的清香。

我在陽光下低唱，我在微風中舞蹈。

蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我昨夜的好夢。

青蛙在荷葉上呱呱伴唱，蝴蝶在天空中翩翩伴舞。

耳邊蜜蜂說著悄悄話，腳底泥鰍撓著我癢癢。

我是一朵荷花，散發(fā)出淡淡的清香。

我在陽光下低唱，我在微風中舞蹈。

班級學習小組的名字也是孩子們根據(jù)荷花池中的事物自己命名的：荷花組、荷葉組、露珠組、金魚組、蝌蚪組、青蛙組。我為孩子們的創(chuàng)意點贊，這是多么生態(tài)、生動的“荷塘月色”圖啊。

班主任寄語：“每朵花都有自己的芳香，每朵花都有自己的美麗，努力做好自己，散發(fā)自己獨特的魅力！

二、荷之雅——制度文化明責任

班級制度文化是指班級全體成員在長期的班級實踐活動中形成的，被全體成員所共同認可的規(guī)范和準則。班級制度文化的建設(shè)要充分考慮民主性，只有民主性的管理機制，才能調(diào)動班級全體成員參與班級管理活動的積極性，使班級每個成員都能夠承擔各自的職責，發(fā)揮個體和主體的作用。

在“崗位制”班級管理大行其道的今天，碧荷苑的“崗位制”也在不斷升級，不僅有個人的崗位，還有崗位團隊，真正把學生個體與團體結(jié)合起來，最終實現(xiàn)班級的自主管理。

為了充分調(diào)動每個孩子參與班級工作、為同學服務(wù)的積極性，我根據(jù)班級的日常工作列出了近20個崗位，讓孩子們自主申報。為了進一步發(fā)揚“事事有人管，人人有事做”的傳統(tǒng)，我還鼓勵孩子們自己尋找崗位、發(fā)現(xiàn)崗位，甚至可以創(chuàng)造崗位，只要是你自己找到的新崗位，這項工作就是你的。這么一來，孩子們果然找到了一些新崗位，像失物招領(lǐng)員、課間常規(guī)提醒員、講臺整理員等等，“我的崗位我做主”，自己爭取來的崗位做起來格外賣力、認真。除此之外，我還采取團隊考核+分層指導的方式來對所有的崗位進行監(jiān)督和評價，從而促進孩子們的積極性和管理的規(guī)范性。

以班級物品管理員為例，他所在的團隊屬于生活組，組長就是生活委員，而這個小組還包括門窗管理員、燈長、電扇長、飲水機長等七八名同學。每周班會課上，小組組長都要簡要小結(jié)本周小組成員的工作情況，并接受全班同學的民主考核?？己藘?yōu)秀的崗位負責人頒發(fā)學?！捌呖幮恰钡恼\信卡，考核不佳的則警告兩次，第三次還不合格則取消他的職務(wù)，并不能參加本月的評先評優(yōu)活動。若是整個團隊所有崗位服務(wù)都被同學們認可，則這個團隊獲得小紅花一枚，角逐學期末的優(yōu)秀團隊，將獲崗位獎杯及獎品。所以，小組中每個成員在完成自己工作的同時，也有責任提醒、幫助組內(nèi)其他同學做好工作，尤其是組長、副組長不僅要提醒還要指導。

“班級崗位制”真正把班級事務(wù)的決定權(quán)最大限度地還給孩子，在保證大多數(shù)孩子滿意的同時，發(fā)揮每位同學的主人翁意識，讓孩子在工作中鍛煉能力，建立充滿生機與活力的用人機制，盤活班級管理人力資源。

三、荷之趣——活動文化揚個性

喜愛活動是少年兒童的天性，有意義的班級活動往往在學生的印象中留下難以磨滅的印象?；顒蛹瓤梢载S富他們的精神生活，又能使他們長知識、增才干，對他們的身心健康發(fā)展起著重要的作用。

1.碧荷才藝秀

學習，不僅僅是那一個個紅艷艷的分數(shù)。作為班主任，我更喜歡孩子們學有所長：瀟灑俊逸的書法，惟妙惟肖的畫作，輕盈歡快的舞蹈——讓每一朵小荷花盡可能地展現(xiàn)光忙，露出自己的“尖尖角”。于是，班級的踢毽子比賽、做手工比賽、音樂小達人邀請賽、書法擂臺賽賽——一個個班級活動給孩子們搭建了展示自己的舞臺。特別是每學期的夢想劇場活動，是孩子們最期待與喜愛的。在以課本劇為主要表演形式的夢想舞臺上，每個孩子都有自己的角色，無論角色的好壞、主次，孩子們都不計較，因為他們明白：劇本中的角色沒有好壞之分，只要把自己的角色演好了，就是最棒的，就是在為集體爭光。在本學期的夢想劇場活動中我們班的新編童話音樂劇《白雪公主》還受到武漢教育電視臺的采訪與轉(zhuǎn)播。在碧荷苑的集體中，我用發(fā)展的眼光看待孩子的智力成長，以“人人都能成功”為教育理念，充分了解孩子們的興趣特長，實施個性化的活動和多元化的評價。我一直相信這句話：世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的財富。每一個孩子都是一顆閃閃發(fā)亮的珍珠。

2.碧荷愛心傳

有愛心的班級是富有生命力的班級。愛心并不是掛在嘴邊的。要用實實在在的行動來體現(xiàn)。在學校感恩月的“綠娃護蛋”活動中，孩子們積極參與，不僅給自己的蛋寶寶確定了性別，還給它取了名，化了妝，做了溫馨的小房子，小心翼翼地保護起來。課堂上帶著蛋寶寶一起學習;課間，帶著蛋寶寶出去曬太陽、呼吸新鮮空氣;甚至連做操的時候也要帶著它一起去鍛煉。有的蛋寶寶不小心撞裂了，回家還和家長一起想辦法幫他療傷。通過兩天的護蛋活動，孩子們體會到父母養(yǎng)育自己的不容易，更懂得體貼和關(guān)愛父母了。除了參與學校的感恩活動我還利用家長資源和孩子們一起給貧困山區(qū)的孩子捐款捐物，獻出自己的愛心。通過這樣的活動一則讓孩子們開闊了眼界，知道了還有許多貧苦的孩子為了能讀上書，每天辛苦地奔波著;二則觸動了孩子們的心靈，體驗奉獻的快樂。

3.碧荷家校情

家校合作是班級文化重要的組成部分，有了家長的參與班級文化才能更好的熏陶和引導學生的成長與發(fā)展。所以和班級每一位家長成為朋友，把班級每一個孩子都當成自己的孩子來規(guī)劃、來培養(yǎng)，有了這樣的心胸與氣概，何愁家長不支持、不配合呢？成立家長委員會，發(fā)揮家長的特長，讓家長來參與班級管理，可以起到事半功倍的作用。讓善于歌舞的家長協(xié)助編排每學期夢想劇場的活動，讓擅長美工的家長協(xié)助老師布置教室，讓擅長學術(shù)的家長配合老師做好作業(yè)的發(fā)布，試卷的分析等教學工作。每月還請家長自愿者進課堂給孩子們講課，讓家長也成為班級文化創(chuàng)建的一份子。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，在碧荷苑這個溫馨的家園里綻放著童心與笑臉：那是一股向上的力量，那是一種共同的價值取向，那是一份濃濃的集體歸屬感。在碧荷班級文化的引領(lǐng)下，孩子們快樂地學習，盡情地歡笑，向著“獨立、純凈、正直”的方向茁壯成長