基于生本教育農村留守兒童自主學習能力探究

殷雪芬 胡福星

【摘 要】 生本教育主要是指以學生為中心的教育理念，是新課標教學下的重要教學方向，隨著課改教學的不斷深入，如何加強對學生自主學習能力的培養是對小學教師的重要考驗。留守兒童因父母成長陪伴的缺失，所以在學習自信心和主動性上存在一定的不足之處，對此小學教師要積極認識到生本教育的重要性，通過有效的教學方式幫助學生樹立學習自信心，養成主動學習的良好習慣。

【關鍵詞】 生本教育? 農村留守兒童? 自主學習能力? 培養策略

自主學習能力是學生綜合素養的重要體現，對于學生預習和復習等有著重要的輔助作用，而小學是學生學習的關鍵期，教師在教學中要善于運用有效的教學方法，激發學生的學習興趣，引導學生主動參與到學習的探究環節中。

一、農村留守小學生自主學習能力培養的不足之處

留守兒童主要是指因父母外出打工，將其留在農村由爺爺奶奶幫帶的兒童群體，多數留守學生在學習中表現出一定的學習自卑、學習能力不足等現象，結合小學農村教學來看，教師在對小學生自主學習能力培養上主要存在以下幾點不足：第一、不能充分還原學生的主體學習地位。生本教育下教師要認識到還原學生主體學習地位的重要性，尤其是要充分考慮到留守兒童的學習心理，善于從多種教學方法加強對學生學習主體性的還原;第二、缺乏和學生之間的良性互動。和學生之間保持有效的溝通是拉近師生關系、推進生本教育的主要途徑，很多農村教師因在教學上缺乏和學生的溝通交流，所以教學效果并不理想;第三、缺乏和學生家長的交流。留守兒童學習自卑心理和家長的陪伴缺失有直接聯系，對此教師在教學中要積極和家長進行溝通，勸導家長多陪陪孩子，在生活和學習上給予孩子一定的鼓勵和關愛，幫助孩子樹立學習自信心。

二、生本教育下加強對農村留守兒童自主學習能力培養的相關策略

（一）激發學生的學習興趣

學習興趣是學生主動學習的最好老師，對此小學教師在教學中可以結合教學內容和學習興趣，積極構建趣味教學情境，激發學生主動學習的積極性和興趣，例如在小學數學《位置》一單元的教學中，我們可以結合學生喜愛游戲的特點組織學生通過游戲對位置的相關數學知識進行學習。首先，我們可以將學生進行分組，保證每組學生人數在6-8人左右;然后，讓學生圍成一個圈，每個學生分別站在東西南北的各個方向上;最后，組織每位學生說出自己東西南北方位同學的名稱，說錯的同學要接受懲罰表演一個節目。通過游戲教學等方法一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面寓教于樂，可以加深學生對所學知識的學習印象，提升學生的知識運用能力。

（二）教師要充分尊重學生

農村留守兒童因父母的陪伴缺失，所以相對自卑和敏感，教師在教學上要加強對學生的關注，學會尊重學生，還原學生的主體學習地位。首先在課堂互動上，對于學生的個體差異化應予以理解和尊重，保持耐心，做好知識講解，讓學生感受到教師的愛心和和藹可親，而不是搞什么區別對待，優先選擇和成績好的學生進行互動。其次，在課下的教學活動中，教師要主動和學生進行交流，幫助學生掌握自己的學習不足，運用有效的教學方法，引導學生主動進行學習，例如教師要主動詢問學生的學習感受和學習困惑，幫助學生分析學習的不足原因，從心理疏導上予以學生鼓勵和支持。最后，教師在與學生保持有效互動的基礎上，要幫助學生養成預習和復習的良好習慣，如在每一單元知識學習前，鼓勵學生對學習內容進行預習，在每一單元結束后積極進行學習總結等。

（三）通過家校共育方式展開教學

家校共育主要是指教師和家長共同參與到學生的學習成長中，尤其是農村小學留守兒童，家長對其學習的鼓勵尤為重要，其不僅可以幫助學生樹立學習自信心，同時還是學生成長的重要模范導師。首先，在小學教學中，教師要和家長保持高效的互動，定期進行溝通，向家長發送一些學生的在校表現和學習情況等，同時和家長進行探究，如何通過家長關心和鼓勵等，提升學生的學習自信心，引導學生主動進行學習。其次，教師可以定期進行家訪，通過家訪進一步了解學生的原生態家庭情況，從而針對性的幫助家長和學生制定出一套適合學生學習成長的教育方案，不斷提升學生的自主學習能力。最后，學?？梢耘浜辖處?，展開相關的家校共育宣講會，邀請家長參加，通過宣講會提升家長對陪伴孩子一起學習重要性的認知，鼓勵家長和學生一起進行奮斗，給學生樹立一個良好的學習道德模范。

結束語：

自主學習能力是學生綜合學習素養的重要體現，是新課標教學下素質教育的重要組成部分，但對于農村小學留守學生來講，大部分學生缺乏學習自信心和主動性。對此，小學教師在教學中要結合教學內容和學生的家庭情況，積極運用有效教學方法，加強對學生自主學習能力的培養。首先，我們應激發學生的學習興趣;其次，要充分尊重學生;最后，通過家校共育方式展開教學。

參考文獻

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