數字化音樂教學資源在小學音樂教學中的應用

居愛君

摘?要：隨著信息技術的不斷發展，以及人們教學觀念的不斷更新，數字化教學資源在教學活動中的應用也越來越廣泛。數字化教學資源具有海量、豐富、靈活的特點，所以更有利于提高教學效果?；诖?，為了更好的提高小學音樂教學質量和效率，作為教師也應該加強對數字化音樂教學資源的應用。本文就以高年級音樂鑒賞教學為例，分析數字化音樂教學資源的具體應用。

關鍵詞：數字化;小學音樂;音樂教學資源;音樂鑒賞

【中圖分類號】G613.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0165-02

【Abstract】With the continuous development of information technology and the continuous renewal of people's teaching concepts，digital teaching resources are more and more widely used in teaching activities.Digital teaching resources have the characteristics of massive，rich and flexible，so it is more conducive to improving the teaching effect.Based on this，in order to improve the quality and efficiency of music teaching in primary schools，teachers should also strengthen the application of digital music teaching resources.Taking the teaching of music appreciation in senior grade as an example，this paper analyzes the concrete application of digital music teaching resources.

【Keywords】Digitalization;Primary School Music;Music Teaching Resources;Music Appreciation

音樂是小學教育體系中尤為重要的一門課程，隨著素質教育的不斷深入實施，音樂教學也越來越受到了重視，這是因為音樂教學在培養學生的審美素質、鑒賞能力、綜合素質方面發揮著重要的作用，是素質教育的重要體現。但是就目前小學音樂教學現狀來看，其整體教學效果并不算十分理想，比如，存在教學方法單一、滯后的問題，這就會直接影響到教學的質量。基于此，改革和創新小學音樂教學方法顯得尤為重要，而加強對數字化音樂教學資源的有效應用就是改革和創新的重要途徑。

1.數字化音樂教學資源應用的優勢

隨著信息技術的迅猛發展，越來越多信息技術被應用到教育領域中，數字化教學資源在教學活動中發揮著重要的作用。對音樂教學而言，其更需要電子科技的補充，而如果能夠將數字化音樂教學資源應用其中，那么就可以為音樂教學注入前所未有的新鮮活力。比如，通過應用數字化音樂教學資源，可以豐富教學內容的呈現方式，轉變學生的學習方式，這對于激發學生的興趣、積極性都具有重要的作用。數字化音樂教學資源的應用還可以提升課程教學的有效性，這是因為數字化音樂教學資源具有豐富、海量的特點，有效的素材可以彌補教師專業能力缺失的問題，進而提高教學有效性。數字化音樂教學資源的應用還可以拓寬學生的音樂文化視野，促進學生個性化發展。這是因為相對于教材上的資源而言，數字化音樂教學資源具有豐富、海量、共享的特點，這對于拓寬學生的音樂人文知識、提升學生的音樂鑒賞能力都具有重要的作用。

2.數字化音樂教學資源在小學音樂教學中的具體應用

基于數字化音樂教學資源應用的優勢，加強數字化音樂教學資源在音樂教學中的應用就顯得十分重要和必要。本文就以六年級上冊《山村來了售貨員》這一節課為例進行詳細分析。

（1）音樂編輯教學。在音樂教學中，想要讓學生更加詳細、深入的理解音樂知識、欣賞音樂作品，教師就必須對學生展開音樂編輯教學，即將音樂進行拆分講解。而為了更好的提高音樂編輯教學質量，教師就可以加強對音頻編輯軟件的應用。音頻編輯軟件是每一位音樂教師都需要掌握的軟件，利用音頻編輯軟件，可以對多種音樂格式進行轉換，其具有復制、粘貼、重復、剪輯等功能，這樣更有利于《山村來了售貨員》這一音樂作品的編輯教學。比如，在《山村來了售貨員》這一課教學中，教師就可以應用音頻剪輯軟件將樂曲進行分段編輯，通過分段欣賞后，學生可以充分感知樂曲主奏樂器音色的不同，進而更加深刻的了解嗩吶的不同演奏方式與音響效果。

（2）歌唱教學。在音樂教學中，欣賞教學是尤為重要的一部分，而《山村來了售貨員》這首音樂作品如果僅僅采用示范教學的方法，那么學生在掌握節奏、音調方面則會有一定的難度。對此，為了提高歌唱教學的效果，教師就需要加強對數字化音樂教學資源的應用，比如，在歌唱教學中，教師可以利用自動伴奏軟件進行教學。自動伴奏軟件可以快速、直觀、完整的為學生演唱配置樂隊伴奏，在伴奏的配合下，有利于學生找到音調與樂感。自動伴奏軟件還可以根據學生的需求和能力變換節拍、調解速度，滿足學生的多樣化學習需求，學生在多元的音樂情境中就可以獲得更好的體驗，進而更加快速、深刻的掌握音樂作品。

（3）創造教學。在音樂課中，音樂創造活動不僅能夠激發學生的興趣和積極性，還可以培養學生的創造能力、審美能力、思維能力，這更有利于學生的全面發展。而通過應用數字化音樂教學資源，就可以更好的開展創造教學，創造教學也是數字化音樂在教學中的優勢。比如，教師可以指導學生利用制譜軟件進行填詞、創作。在學生學會歌曲《山村來了售貨員》后，教師可以組織學生以小組合作的方式欣賞歌曲，鑒賞的同時還可對歌曲進行改編、重新填詞等，在此過程中，學生的合作能力、思維能力、創新能力都可以得到有效的培養，且課堂氛圍也十分輕松、愉快，這更有利于提高音樂教學整體質量。

（4）識譜教學。比較傳統的小學音樂教學很大程度上更偏向于欣賞課，或者是教師會教學生唱歌之類的。近年來，隨著素質教育的逐漸興起，小學音樂教育領域才慢慢的被提上了日程，成為了小學生學習生涯當中不可忽視的一部分。在傳統教育的模式下，很有可能小學音樂課堂還會讓位給其他的主課，這就導致本就學不到多少知識的音樂課堂變得更加無所獲，其中最為顯著的就是識譜教學，甚至有的學生學完了小學、初中、高中、甚至到了大學也不認識簡譜更甚至是五線譜。因此，小學音樂教師要充分利用數字化音樂教學資源來提高學生的識譜能力，使得他們在課堂上真正有所學。例如，教師可以結合當下比較流行的歌曲，讓學生改唱詞為唱譜，唱譜可以選取簡譜—do，re，mi，fa，so，la，xi。剛開始學生可能會不習慣，需要教師播放背景音樂或者是彈奏伴奏來輔助他們。教師幫助學生養成了習慣，慢慢可以讓大家達成見譜能讀、識譜能唱的效果，也就是充分利用到了數字化教學資源的作用了。

3.數字化教學環境下對于教師的新要求

（1）提高技能，熟練操作數字化媒體。新的教學觀念和模式必然要求我們的教師具有新的教學技能，由于信息技術的不斷發展，我們許多教師并不是一開始就能夠熟練掌握所有的軟件。小學是音樂學習的啟蒙階段，學生對于問題的認識比較淺顯，我們在教學的過程中如果不能熟練運用一邊操作一邊學習，教師在學生心目中的地位就會大打折扣，這樣學生就不能夠很好地維持課堂秩序，教師不能夠很好的進行教學。因此這就需要我們的教師能夠加強自身的學習，不斷提高。例如，我們教師可以參加一些關于音樂教學軟件培訓的課程，在參加培訓的過程中，將能夠運用到教學中的軟件進行深入研究和記憶，然后將這些軟件結合教學內容和教學目的，具體應用到我們的音樂課堂，讓學生們真正能夠通過這些數字化媒體內容獲益。另外，我們在進行教學的過程中還應該改變教學方式，我們已經采用了數字媒體進行教學，就需要讓課堂變得生動活潑，變得有意義，讓教學能夠更好地提高學生的興趣和積極性。

（2）研究在數字化環境下，突破音樂編創教學難點。音樂編創一直有一個難以逾越的溝壑。比如，想編創幾小節適合某一種樂器音色的旋律片段，但是受到演奏技能的限制，難以達到想要的效果。應用數字化技術，通過采音和計算機軟件制譜，不僅可以突破樂器演奏技能限制，達到預想的效果，還可以有多聲部的編寫。

教育信息化對教育改革發展的支撐引領作用日益凸顯。應用是信息技術與教學的結合點，也是教育信息化的生命力。數字化環境下，應用信息技術突破一些小學音樂教學中常見的難點，事半功倍。

數字化音樂教學資源在小學音樂教學中的有效應用不僅有利于提高音樂教學質量和效率，同時還可以更好的推動音樂教育的信息化發展，進而提高音樂教育的整體水平。因此，在數字化環境下，作為音樂教師，也應該加強對數字化音樂教學資源的有效應用，使得數字化音樂教學資源的作用與價值得到最大發揮。

參考文獻

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