小學英語教學中培養學生閱讀能力的有效策略

孫瓊

摘?要：教學方式的創新是現階段改變傳統教學方式的有效途徑之一。英語是現國際上使用人數最廣泛的語言，可見英語也是非常重要的學科。研究發現，英語閱讀能力的提升在提高英語成績方面發揮重要的作用，也是目前改變英語學習現狀的有效途徑之一，目前英語教師在授課方式上還是采用比較傳統的方式，一味的按照書本上的內容講解，包括知識點內容的講述，對學生應試成績有所提升，但是在長遠意義上來看，學生還是無法將學到的內容進行廣泛應用，對此，筆者認為培養小學生英語閱讀能力是現階段英語教學任務的重點。

關鍵詞：小學英語;閱讀能力;學生

【中圖分類號】G623.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0177-02

【Absrtact】The innovation of teaching methods is one of the effective ways to change the traditional teaching methods at the present stage.English is the most widely used language in the world.English is also a very important subject.The study found that the improvement of English reading ability plays an important role in improving English performance and is also one of the effective ways to change the current situation of English learning. line is widely used，in this regard，the author believes that the cultivation of primary school students' English reading ability is the focus of the current English teaching task.

【Keywords】Primary English;Reading ability;Students

小學階段的英語學習能力是后期英語學習發展的起點，小學英語學習方式方法也是現階段教育部門解決英語難學現狀的重點，小學階段的英語是英語學習過程中最基礎的部分，其學習地位不容忽視，當下英語學習包含聽力、口述、閱讀、寫作、使用五部分，其中閱讀部分又是五部之間的重中之重，上可銜接聽力與口述，下可銜接寫作與使用。閱讀能力提升了，其他部分也會得到相應的進步。

1.目前小學生英語閱讀學習中存在的問題

（1）缺乏技巧。“教”與“教會”看起來是一個道理，但是往深處思考的話，“教”是教給學生，讓學生明白遇到類似的題會去作答;“教會”是一種方法，一種技巧，讓學生知道遇到問題應該用什么樣的方法去作答，靈活性更強，一些英語教師在授課的過程中無法更深入的理解閱讀方法的問題，只是讓學生進行閱讀、刷題，一直重復性的做練習，這樣的方式不僅無法提高學生的閱讀能力，在一定程度上將學生對英語的興趣磨滅，漸漸的就會疲倦于授課老師的教學方式，小學生剛剛接觸英語滿懷著對一門外語的熱愛去學習，終究會被錯誤的教學方式磨滅，無法再次燃起對英語學習的熱愛。對于以上問題，授課老師應該在授課過程中不斷學習，創新自己的教學方法，教會學生閱讀技巧進而有效提升學生閱讀能力。

（2）閱讀習慣的培養。學習習慣的培養是影響學生學習成長的重要因素，授課老師在授課過程中由于長期按照傳統教學方式忽視了對學生學習習慣的培養，沒有使學生在意識上認識到閱讀習慣培養的重要性，出現此類問題與授課老師的創新授課方式也有直接關系，傳統的教學方法有悖于現階段學生實際發展，針對以上問題，授課老師應該及時調整自己的授課方式，不斷創新自身教學方法，提升在教學過程中培養學生閱讀習慣的有效性，進而使學生學習過程中的人文素養得到提升。

2.小學英語教學中培養學生閱讀能力的有效策略

（1）培養學習興趣，提升閱讀能力

對學者來講，興趣是最好的老師，只有對某種事物產生濃厚的興趣，才會自動自發的去探索。對低年級學生來說，由于剛剛步入學堂，對新鮮事物充滿好奇，及其容易對某種未接觸過的語言感興趣，授課老師在教學過程中要仔細觀察學生的心理動態，抓住小學生對新事物的易感性特點，有針對性的進行引導，從實際出發，創建積極有趣的閱讀教學環境，在學生樂學的環境中培養學生的閱讀興趣，讓學生能夠積極的參與到課堂中。比如，在講解“BLUE”藍色的時候，首先借助現代化教學工具制作一個關于大海的小視頻，在播放之前詢問學生，假期爸爸媽媽帶你們都去什么地方旅游呢？讓學生主動的回答。然后老師就可以說，這節課老師帶領同學們去海邊看一看，感受一下大海寬廣的胸懷。等到視頻播放完成以后授課老師與學生開始互動。同學們想一想，大海是什么顏色呢？學生會回答藍色。大海里面都有哪些小動物呢？這時候授課老師要引導學生回答魚。魚兒在水中吹泡泡是什么聲音呢？這時候學生就會回答“咘嚕咘嚕”，這時候老師就切入知識點，今天我們要學習的單詞就是“BLUE”，BLUE就是藍色，同學們在記單詞的時候就可以想一下大海里的小魚吹泡泡的聲音，這樣的授課互動方式能夠有效提升學生的參與度，此時老師要緊接著把學生引到閱讀里面，促使學生帶著愉悅的心情去閱讀，從課文中深入了解BLUE的含義，提升學生的英語閱讀能力。

（2）養成習慣，提升閱讀能力。好習慣的養成非常困難，好的習慣能夠使個人在以后的成長道路上持續受益。伴隨著小學生年級上升小學英語知識點困難度也呈現遞增趨勢，課程內容也隨之加深，很多時候會使得學生感覺到心有余而力不足的情況，在困難得不到化解的時候就容易對英語的學生失去信心，進而放棄英語。針對上述情況，讓學生養成良好的閱讀習慣就非常有必要，不斷使學生對課文的閱讀能力得到提升，同時還可以訓練學生的專注力，在閱讀過程中遇到的陌生詞匯、陌生句子等困難都可以在閱讀過程中得到解決，在好習慣的環境下進行英語閱讀，不斷對其閱讀能力持續提升。例如，學生在閱讀中遇到“colour”一詞時，授課老師要先對colour進行全方位解讀，我們平時經常見到的是顏色的意思，但是在不同的環境下可以表現出不一樣的意思。通過這樣的講解方式不僅僅能夠使學生的閱讀習慣得到訓練，還可以讓學生明白英語也有一詞多義，在翻譯的時候要緊緊圍繞著語境，在閱讀的時候某個單詞可能暫時不知道意思，但是通篇讀完以后就能明白其真正含義了，促使學生在學習中擺脫對詞典的依賴，樂于閱讀，學生的閱讀能力在無形中得到提升。

（3）注重方法，提升閱讀能力。現階段小學生自身特點不一樣，所以在針對學習過程中所適用的方法也不一樣，只有學生掌握到適合自己的方法才能夠更好的用于自身閱讀中。正確的閱讀方法在一定程度上可以提升閱讀效率。在實際的應用過程中，符合小學生階段最好的英語閱讀方法就是開心，要想盡一切辦法讓自己在英語閱讀中找到快樂，享受英語閱讀帶來的樂趣，促使在無形中提高自己英語閱讀主動性，而不是在接收到命令的前提下去完成某項事情，主動的閱讀是提升閱讀能力最行之有效的方法。例如，在講解英語知識點FAMILY相關內容時，英語教師可以將學生進行分組，每組是一個“小家庭”，讓學生主動去分配家庭角色然后用英語進行簡單介紹，學生可以用隨意的英語去做互動，在內容上貼合與FAMILY知識點就可以，在“劇情”演練的過程中，讓小學生充當課堂的主角，積極交流家庭趣事，英語老師可以在學生介紹完成后帶領學生一起閱讀原文，讓學生根據課文主動與自己的表達方式做比較，進而彌補自身講解的不足之處。此種閱讀方式是學生發自內心想要做的事情，在自我行動的驅使下，不斷提升自身英語閱讀能力。

3.結語

提升小學生閱讀能力的途徑有多條，例如，可以通過設置懸念問答方式，讓學生帶著求知欲去閱讀;可以從借助英語課外讀物提升學生的閱讀能力等。從現階段教育發展情況來看，培養學生閱讀能力是當下教學過程中的首要任務，根據每個班級學生的情況制定專用的學習方法，使學生的英語閱讀能力得到有效的提升，同時保證學生英語素養的全面發展。

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