“互聯網+學前教育”促使學前教育與時俱進地發展

李銀鳳

摘?要：當前，互聯網和信息化技術已經深入、廣泛的滲透進了各個社會行業、領域，在幼兒教育、教學當中亦是如此，這使得“互聯網”、“幼教”這兩個原本毫無交集的行業也開始有了新的火花。“幼教+互聯網”，并不是只是互聯網與幼教行業簡單的相加，這兩者的巧妙融合，其產生的結果往往是不可估量的。本文主要就“互聯網+學前教育”的推進與實施，提出了部分探討性建議，以期能為當前幼兒教育、教學工作的實踐，提供參考。

關鍵詞：互聯網;學前教育;主動學習;幼兒園;家園合作

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0076-01

1.問題現狀

在我國的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，明確要求幼兒教育、教學工作的開展，必須要符合幼兒的身心特點與學習認知發展規律，使幼兒能夠實現快樂的、個性的、多樣化的發展。但從現目前的幼兒學前教學實際情況來看，幼兒的主動性學習、個性化的學習并沒有得到體現。幼兒學習的方式大多還是停留在以老師為主體的“教”的形式上。教師的角色也處于傳統的主體地位，幼兒在園的學習、游戲情況也無法與家長及時溝通反饋。

將互聯網應用于幼兒學前教育，是現代教育的一個必然發展趨勢，其一方面是能夠改進、優化傳統的幼兒教學方式，以更加趣味、靈活、豐富的途徑，吸引幼兒積極、主動參與學習，激發幼兒主觀學習興趣。另一方面是能夠讓老師轉變角色、發展自我、更好地家園合作共育。

2.互聯網技術對學前教育兒童主動學習的影響

（1）促使幼兒學習方式的轉變

互聯網技術在學前教育中的應用，大致可以分為三類方式改變幼兒的學習方式。

第一種是PPT微課程。即教師應用圖片、音樂、文字等，制作教學PPT文件資源，然后通過自動播放，將PPT轉換為視頻，保證視頻長度約5分鐘。例如，大班幼兒學習樂器地使用，嘗試將小樂器的圖片和簡單文字進行結合，讓孩子們圖和字同時配對掌握，并配以事先錄制好的聲音，讓孩子們在結合視覺、聽覺的基礎上有效地掌握小樂器。另外，我將樂器的使用方法，錄制小視頻，孩子們點擊鏈接即可觀看如何演奏小樂器，更加直觀，鮮明地幫助幼兒更好地掌握樂器地使用方法，毋須經由老師介入指導，也不會產生孩子們無所事事地情況出現。

第二種是講課式微課程，即教師根據教育、教學的任務要求，以模塊化的方式進行教學拍攝，然后再編輯為微課視頻，視頻長度約5分鐘到10分鐘左右。其特點是具有明確的教學指向性、針對性，可以對幼兒起到顯著的教育、教學成效，使其在某個方面的知識、能力、素養得到突出的發展。不過在實踐中，應注意針對性地選擇適合的、有效促進幼兒學習的內容進行編輯。

第三種類型：動畫flash微課程：運用已有的動畫軟件幫助幼兒學習樂曲和樂器地演奏方式。互聯網信息技術在音樂活動中的應用最主要的特點就是其形象生動，富有趣味性。多媒體軟件鮮艷生動的圖像、動靜結合的畫面、悠揚悅耳的音樂，喚起了幼兒高漲的學習興趣。能夠激發興趣，使得幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態，有利于促進幼兒的認知發展。例如，大班幼兒自主性活動中，孩子們每次對唱歌、演奏地形式顯得頗為無聊，興致缺缺。于是老師想到，在孩子們熟悉的iPad上下載一些現有的歌曲學習軟件，孩子們一邊欣賞歌曲flash動畫，一邊可以用紙筆記錄歌詞，還可以跟著唱唱跳跳，學學奏奏，而不再是單一的演唱和演奏。

（2）促使教師角色的轉變

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。從這句話的本身可以明確指出教師應成為何種角色。互聯網多媒體技術從多個方面調動了人們的感知感觸，提升了學習的效率，帶給幼兒學習的樂趣。老師們則更多的是把主動權交還給了孩子們，退居“二線”。

3.互聯網促使學前教師自身發展與家園共育的轉變

（1）促使教師自身發展

在“互聯網+學前教育”下，教師不僅要對傳統的幼兒教育理論、理念、方法等，具有全面的掌握，同時還要對互聯網技術、信息化技術具有熟練的操作技術、技巧，且要能夠將互聯網與學前教育緊密的結合起來。這其實便在很大程度上促使了教師的業務能力發展，使得教師對當前的幼兒教育工作，具有更高的勝任力。

（2）促使家園合作更加密切

互聯網為教師與家長的溝通與反饋增加了一個通道。通過一個APP平臺，教師可以和家長及時交流，反映兒童在幼兒園的情況，使家長及時了解教學內容、幼兒學習情況、每天的在園體驗等等。最后，學前兒童在心理以及生理方面都比較特殊，該階段的教育不單單需要老師擔負起教育的職責，家長也要發揮一定的教育職能，并且家長的教育是其它人無法代替的。家長可以通過網絡平臺記錄幼兒在家的學習、閱讀、游戲情況，便于老師了解幼兒在園之外的一些信息。通過這樣一個互聯網的大環境，家長與老師可以結合不同兒童的生理特征、性格特征，更好地讓幼兒學習發展。

4.結語

關于“互聯網+學前教育”的推進與實施，是一個相當關鍵的課題，我們應當積極加強研究、探討與實踐，將互聯網科學、合理的應用到幼兒學前教育實踐中來，發揮出其作用、優勢，提高教育、教學成效，以促進幼兒實現更好的學習、成長與發展。

參考文獻

[1]馮璇坤，劉春雷.互聯網+學前教育的必然、概念與發展路徑[J].基礎教育研究，2018（18）：91-92

[2]付遠紅.研究互聯網+背景下幼兒園教育資源的開發利用[J].中國新通信，2018（15）：188-189