淺談小學作文教學策略

王明安

摘?要：作文教學是小學語文教學的重中之中，但多年來，小學作文教學現狀卻不容樂觀，大多學生談文色變，提筆變色，唯恐避之不及。本文從小學生寫作興趣的培養，如何正確引導學生學會觀察，強化閱讀積累寫作素材及寫作與生活的密切聯系等方面，闡述了小學作文教學的一般策略。

關鍵詞：寫作興趣;學會觀察;實際生活;強化閱讀

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0157-01

《語文課程標準》明確指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現?！庇纱丝梢姡魑慕虒W在小學語文教學中有著十分重要的地位。那如何做好小學作文教學呢？筆者自參加工作以來，長期擔任小學語文教學工作，下面就結合多年來的教學實踐，具體談談做好小學作文教學的幾點看法：

1.培養學生的寫作興趣

實際教學中，困擾于作文的學生，往往是因為寫作還提不起他們的興趣，因為沒有興趣，所以每提到寫作要么逃避，要么敷衍，久而久之，什么東西也寫不出來了。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！币虼?，做好作文教學的前提就是培養學生的寫作興趣。一方面，學會賞識，激發學生的寫作興趣。不管學什么，都要經歷從不會到會再到精的過程，小學生寫作也是如此。特別是對小學生作文而言，作為教師，應該根據不同年級，不同個體，提出不同要求。如三年級起步作文，學生只要能把句子寫通順，把一件事情說明白即可，不要求運用華麗的詞語或各種修辭手法進行裝飾。而到了高年級，就要鼓勵學生把課堂上學到的或課外書上看到的好詞好句運用到自己的作文當中，不斷提高作文質量。同樣一篇作文，用挑剔的目光放大它的不足之處與用賞識的目光去挖掘它的閃光點，留給學生的感受和產生的效果是截然不同的。因此，針對不同寫作水平的學生，提出不同的要求，并且善于發現學生每次習作當中的閃光點，用賞識的眼光去看待學生的每次點滴進步。另一方面，正確評價，激發學生的寫作興趣。傳統的作文教學，除了個別學生的作文被當成范文在全班學生面前展示外，大多學生的作文都被“封存”起來很少被其他人所發現，盡管當下陸續出現了同桌互改，小組互評的評價方式，但大都流于形式，還有很大一部分學生的作文被拒之門外。因此，作為語文教師，面對學生的作文評價應該在評價主體和評價方式等方面多下功夫，在評價主體方面，除了教師評價外，還應該讓家長、同桌、小組成員等參與進來，讓更多的人知道每位學生的寫作水平，同時，在評價形式上，除了教師簡單的修訂外，應該利用自習、家長會、讀書會等，展示更多學生的作文，讓每位學生都能看到自己獨特的一面。

2.引導學生學會觀察

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！贝蠖鄬W生之所以在寫作時遇到無米下鍋的問題，究其原因就是因為缺乏觀察生活。學生每天坐在教室里，死讀書，讀死書，好不容易放學，要么看電視，要么玩手機，缺乏生活體驗，不知道外面的天有多藍，水有多清，山有多高……這種有限的生活范圍很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使他們心動的東西來。這就需要教師對學生做一些正確的引導，讓學生養成良好的觀察生活、思考生活的習慣。引導學生，學做一個生活的有心人，學會觀察周圍的一草一木，四季的變化，蝌蚪的蛻變，幫助學生找到寫作的靈感。如筆者每接一班學生，都會在每年春季來臨之際，讓他們每人養幾條蠶，每天觀察它們的身體變化，并如實記錄下來，每周寫一篇蠶的成長周記，最后再把蠶的整個成長歷程寫成一篇作文。通過親身體驗和認真觀察，學生在感受生命奇特的同時，學會了觀察事物的能力，一舉兩得。

3.寫作與生活密切聯系

我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！逼鋵嵶魑木褪巧畹恼鎸崒懻?，但凡成名者，其生活經歷都是極其豐富而且坎坷的。但現如今，大多學生都是家中寶，每天過著衣來伸手，飯來張口的王子、公主生活，沒有上過山，下過地，很少經歷生活的挫折，更不懂得幸福生活來之不易。正因為如此，他們寫不出感人的文章，催人淚下名篇。因此，教師應該鼓勵學生走出教室，參加各類社會實踐活動，如每天放學回家幫助媽媽做一次家務，給爺爺奶奶洗一次腳，周末跟爸爸一起去趟工地等，通過體驗生活的酸甜苦辣，豐富生活閱歷，從而寫出真實而感人的文章來。

4.強化閱讀，積累素材

我國唐代詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂嵺`告訴我們，只有大量閱讀古今中外文學名著，才能逐步提高寫作水平。因此，在日常教學中，應該鼓勵學生多讀書，讀好書，通過讀書擴大生活視野，拓寬知識面，引發寫作欲望，提高文學鑒賞能力，豐富語言、詞匯和寫作素材。一方面，教師要根據學生的年齡特點，布置一定量的課外閱讀任務。課本上學到的知識畢竟有限，文章的選擇不能面面俱到，這些都只能通過課外閱讀才能添補空白。另一方面，要引導家長，樹立正確的教育觀念。要讓家長明白，學習不是了為了應付各種考試，而是為了將來更好的生活。特別是在課外書籍這方面，要大力支持，盡可能為孩子提供優質的教學資源，幫助學生不斷進步。

總之，小學作文教學應該遵循教學規律，循序漸進，貫穿始終。因此，作為一名小學語文教師，應該想方設法，幫助學生奠定堅實的寫作基礎，從而促進學生健康快樂成長。

參考文獻

[1]秦鳳英.如何培養學生良好的寫作習慣[J].陜西教育（教學版），2012（03）：60-60

[2]彭濤濤.淺談如何在小學語文教學中提高學生的寫作創新能力[C].同行，2015.9