在道德與法治教學中培養學生的核心素養

楊正明

【摘要】新時期，提高全民素質構建文明社會的核心工作是踐行社會主義核心價值觀，而落實在教育教學中，培養學生的核心素養是當前各學科教學的首要工作。本文淺談了幾點在道德與法治教學中培養學生的核心素養的方法。

【關鍵詞】道德與法制；核心素養；培養

新時期，提高全民素質構建文明社會的核心工作是踐行社會主義核心價值觀，而落實在教育教學中，培養學生的核心素養是當前各學科教學的首要工作。有鑒于此，下面就如何在道德與法治教學中培養學生的核心素養談談個人看法。

一、創設情境，培養學科素養

1.圍繞教學內容，從生活中篩選教學案例，尋找教學原型，選擇課堂教學的輔佐手段。如在教學《呵護我們的生命》這一節時，可以從生活中找到具體的情境作為教學材料。與我們生活息息相關的活動有：在上學放學的路上遵守交通規則，避讓車輛；同學在一起玩耍時要避免危險的游戲；夏天游泳安全常識；使用電器要注意的問題；哪些場所是危險場所……讓學生在創設的生活情境中認識危險，達到危險還沒有出現的時候就加以防范的目的。

2.從現實生活現象中選取材料創設情境進行教學，有效培養學生的觀察力、思辨力。如教學《傷心的地球母親》時，教師可以收集濫砍濫發毀壞森林的圖片，濕地遭到破壞正在縮小的圖片，野生動物遭到獵殺的圖片，沙塵暴的圖片，濫排污水的圖片在課堂上展示給學生，讓學生對環境破壞有基本的認識。

3.從當前社會上出現的各類問題和現象出發，把握社會主流文化和意識形態，善于捕捉其發展走勢和存在的問題，將其與教學任務相結合。如《飄揚的五星紅旗》教學時，教師可以“選取金磚國家峰會”視頻，“亞太經濟合作組織”領導人會議視頻，“博鰲亞洲論壇”視頻，“一帶一路”領導人會議視頻等，讓學生認識到中國在國際舞臺上扮演著越來越活躍且重要的角色，受到國際社會的普遍贊譽。

二、重視社會實踐，增強教學的實效

首先，要不斷完善課程結構，重視社會實踐活動的計劃性。積極拓展各類教學活動，突出知行合一、深思并重、問題促教、社會實踐等特色。每學期初，結合道德與法治課的教學內容，制定道德與法治活動課計劃，保證并增加道德與法治活動課的份額。在課堂教學過程中，教師要注重活動的多樣性，將學生個體活動、小組活動、班級活動進行科學安排；把活動課的準備作用、感知效果、深化功能發揮出來，引發學生的討論和思考。

其次，在活動型課程的構建中，應加大社會現實和教學的融合，不僅要引入正面的話題，還要學會合理處置負面信息，使之起到良好的正面教育作用。如在“見義勇為”與“呵護我們的生命”抉擇面前，如何進行科學處理，要善于將熱點的社會現象引入道德與法治課堂教學中，引導學生獨立分析、理性思考，明確自己的態度和立場。在這一過程中，學生會充分把握社會現實，認清社會上出現的各種現狀，自覺樹立正確的人生觀和價值觀，學會用理性的思維評判各種社會現象。這些是道德與法治課堂教學的目標所在，也是核心素養的要求。

三、整合教材，使教學更具針對性和有效性

在道德與法治課堂教學中，結合教學實際對教材內容重新整合，使教學更具有針對性和有效性，以實現所學新知識與已有認知結構上的契合，進而幫助學生掌握知識并轉化為個人的能力和素質。

【參考文獻】

[1]石雪珍.初中道德與法治核心素養的培養策略[J].學周刊，2020（3）.