構建二年級《道德與法治》課外實踐平臺

邱偉

【摘要】實踐性是《道德與法治》課程的重要特點之一，其教學活動應以踐行為目的，可從貼近生活開展教學、布置調查類作業、搭建觀摩實踐平臺、創作監督評價機會等方面，構建課外實踐平臺，引導學生的意識形態與生活行為保持一致。

【關鍵詞】教學活動；教育形式；實踐

小學《道德與法治》課程標準明確指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。因此，實踐性成為《道德與法治》課程的顯著特點之一，它要求課堂教學活動應以踐行為目的，構建課外實踐平臺，引導學生的意識形態與生活行為保持一致。

如何結合教材，給二年級學生構建起《道德與法治》課外實踐平臺呢？筆者結合教學實踐和觀察思考，談談個人理解，以拋磚引玉。

一、貼近生活開展教學

在小學生的思維活動中，形象思維占據主導作用，他們對抽象的概念、詞匯的認知和理解，必須借助形象可感的影像和已有的生活經驗來完成，特別是一些表述表達活動，這種對形象思維表現得尤為明顯。所以，低年級《道德與法治》教學內容需要盡可能貼近學生生活實際，充分利用其現有生活經驗，盡可能讓空洞、抽象的認知理解變得可觸可感。

在二年級《道德與法治》上冊教材中，第一單元和第四單元的……