小學語文教學對“學困生”的情感教育

何水娣

【摘要】語文不僅是一門基礎學科，更是一門語言藝術(shù)。語文教學的目的不僅在于“增長見聞”，更在于“陶冶情操，內(nèi)化心靈”，即在提升學生聽說讀寫等基本能力的同時，強化情感教育，并不斷健全學生人格。本文筆者以小學語文對研究對象，從“學困生”的角度分析了情感教育策略。

【關鍵詞】小學語文；“學困生”；情感教育

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。每個學生都渴望被愛，尤其是學困生對這一需要更加強烈。學困生是每個班級的問題，而且是教師必須面對的角色。在傳統(tǒng)的教學觀念中，“學困生”都被理解為頑石，因此嚴重打擊了學生的自信心。而實際上只要給學生創(chuàng)造一定的情景并配以合適的指導，他們會得到一定的提高。

一、注重情感教育的重要作用

教師的情感推動著教學的發(fā)展，每個學生的成長經(jīng)驗不同在學習上的表現(xiàn)也會有所差異。學生之間的差異性是必然存在的，對于不同層次的學生，教師要采用不同的方式方法，尤其是對學困生更要多一份愛心，讓他們感受到學習的樂趣，而不是當一種負擔去執(zhí)行。筆者所在班級，有幾個學生上課不能集中注意力，而且不敢提出問題，為此筆者經(jīng)常鼓舞他們，讓他們感覺到自己也可以做到。課后還為學生進行個別的指導，只要學生取得一點進步，我就會為他們點贊。

二、在教學中加強情感教育

以“情”育人是語文教學的一個重要特點。在實際教學中，教師都有這樣的深刻體會：學生歡樂的情緒會讓他們思維活躍、表現(xiàn)積極，反之消極的情緒會抑制他們的語文學習。……