初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施探討

常德香

【摘要】初中數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)科目，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取措施來(lái)幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能真正達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的。對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性進(jìn)行了分析，并且探索了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施，希望有助于初中數(shù)學(xué)教師成功轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等方面的差別，其基礎(chǔ)能力也存在著較大的差別，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，部分學(xué)生存在邏輯思維、計(jì)算等方面的困難，嚴(yán)重影響了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，從而形成了一個(gè)特殊的學(xué)生群體，即初中數(shù)學(xué)學(xué)困生。學(xué)困生主要有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)：跟不上教師的課堂教學(xué)進(jìn)程，難以掌握教師在教學(xué)過(guò)程中指出的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，而且課堂注意力不集中等，這些因素導(dǎo)致其初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，而且長(zhǎng)時(shí)間得不到有效提升。針對(duì)這部分學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)措施來(lái)促進(jìn)其轉(zhuǎn)化，筆者針對(duì)這一問(wèn)題，探討了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是非常重要的。首先，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要意義。數(shù)學(xué)是一門抽象化、邏輯化的學(xué)科，因此很多學(xué)生都認(rèn)為初中數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，而初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的存在會(huì)進(jìn)一步影響周圍其它學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，教師必須注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)積極向上的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得所有學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的開展初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

其次，初中數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)并且訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維能力有著非常大的優(yōu)勢(shì)，而創(chuàng)造性思維有助于學(xué)生能夠從不同的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的一個(gè)重要要求就是要擁有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力。另外，創(chuàng)造性思維也會(huì)影響到學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，因此必須注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，這樣才能有效培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力，使其獲得更加全面的發(fā)展，最終成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

（一）完善課堂教學(xué)反饋

學(xué)生的基礎(chǔ)水平較差是其成為初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的一個(gè)重要原因。基于此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)首先對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)水平有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，并且在知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候應(yīng)當(dāng)遵循從易到難的順序，從基礎(chǔ)問(wèn)題開始講起，這樣才能讓一些基礎(chǔ)水平不好的學(xué)困生跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，重試學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，教師應(yīng)當(dāng)注重完善課堂教學(xué)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，并且根據(jù)具體情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等，這樣才能獲得最佳的教學(xué)效果。教師可以利用課堂練習(xí)的方式來(lái)了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)困生積極向教師反饋?zhàn)陨淼膶W(xué)習(xí)問(wèn)題，這樣也能幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，讓學(xué)困生也能跟上課堂教學(xué)進(jìn)度。

（二）開展小組學(xué)習(xí)

教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，將班級(jí)中的學(xué)生劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在分組的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重組員的搭配情況，將幾名數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生與一個(gè)或者兩個(gè)學(xué)困生化為一組，在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的小組討論環(huán)節(jié)，這樣學(xué)困生可以在小組討論的過(guò)程中向?qū)W優(yōu)生請(qǐng)教，對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中講到的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更加清晰的了解，從而提升其學(xué)習(xí)效果。另外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生積極帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)，甚至采用小組比賽的方式，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，這樣也能有效幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

（三）采用分層教學(xué)模式

針對(duì)學(xué)困生的特殊情況，教師可以采用分層教學(xué)的方式來(lái)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)，然后分別為其設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)各個(gè)層級(jí)的學(xué)生具體情況，開展更具針對(duì)性的教學(xué)，使得貧困生也能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)當(dāng)注意的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行層級(jí)劃分時(shí)，應(yīng)當(dāng)以較為隱晦的方式進(jìn)行，而且應(yīng)當(dāng)以同樣的態(tài)度面對(duì)不同級(jí)別的學(xué)生，否則極易損傷學(xué)生自尊，從而使其產(chǎn)生自卑心理，不僅無(wú)法幫助學(xué)困生進(jìn)行順利轉(zhuǎn)化，還有可能使其喪失學(xué)習(xí)興趣和信心，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化帶來(lái)更多的障礙。另外，教師還應(yīng)當(dāng)注意幫助學(xué)困生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也有助于幫助其順利完成轉(zhuǎn)化。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化是非常重要的工作，它對(duì)教師的整體教學(xué)質(zhì)量有著較大的影響，教師可以通過(guò)完善課堂教學(xué)反饋、開展小組學(xué)習(xí)、采用分層教學(xué)模式等措施來(lái)促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，使其重拾學(xué)習(xí)信心，這樣才能保證學(xué)困生轉(zhuǎn)化的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曉勤.初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略探究[J].課程教育研究，2018，（33） ：125.