淺談特殊教育學校學生語文閱讀能力培養

余玲秀

【摘要】接受特殊教育的孩子從身體和心理的特點上與普通的孩子有很大的差別，所以在教學的過程中更應該注意教學的方式方法，既要保護學生的心靈不受傷害，同時又要讓學生能夠在學習的過程中真正的有所收獲。為了讓特殊教育學校的孩子們也能通過閱讀豐富自己的內心世界，本文主要對促進學生閱讀能力的養成方法進行了分析。

【關鍵詞】特殊教育；小學語文；閱讀能力

一、當前特殊教育學校語文閱讀教學存在的不足

在當前的教學中，學生受到的最大的影響，是在課堂上沒有掌握正確的閱讀方法，而且在日常學習漢字的過程中可能存在一些障礙。各特殊教育學校的語文教師也沒有能夠真正的結合學生的實際學習情況來制定教學目標，沒有真正的把握學生的確實需求，只是一味地給學生講解知識，久而久之這種關注會讓學生感受到心理上的巨大壓力，而且沒有能夠掌握正確的方式方法，所以學生就很少會有提高了。加之特殊教育學校的教師并沒有真正受到專業的訓練，所以教師仍然有很大的成長空間，在教學的過程中應該積極的反思，盡可能改變自己的教育觀念，及時總結，優化語文教育。

二、培養學生語文閱讀能力的有效方法

（一）教師應該對學生有一個明確定位

教師應該對學生的基礎進行把握，要把更多的學習機會留給學生，讓學生作為課堂上的主體，在閱讀的過程中及時地提出自己存在的問題，從而真正的實現自身的調整和提高，讓學生應該對自己有一個正確的認知，這樣才能促進學生真實發展，從而讓教師找準學生的明確定位，讓每一個學生都能夠在教師的引導下有針對性地提高。……