小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)中的話語(yǔ)溝通技巧探討

鄒長(zhǎng)豐

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)，或者是由于教學(xué)方式過(guò)于單一等原因，教師與學(xué)生之間總是缺乏互動(dòng)。這樣會(huì)使學(xué)生喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)。教師改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，增加師生互動(dòng)以及改善話語(yǔ)溝通技巧，有利于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；師生互動(dòng)；話語(yǔ)技巧

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在種種問(wèn)題，使學(xué)生不愿意與教師進(jìn)行互動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)如何做出改變？本文對(duì)之進(jìn)行了探討。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）互動(dòng)形式過(guò)于單一，學(xué)生不愿參與互動(dòng)

課堂上教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式，往往使學(xué)生喪失了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，不愿意參與到課堂的互動(dòng)中來(lái)。久而久之，就會(huì)影響語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂死板，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，學(xué)生也就不能夠與教師進(jìn)行更好地互動(dòng)和溝通。

（二）語(yǔ)文課堂過(guò)于嚴(yán)肅，學(xué)生缺乏互動(dòng)意識(shí)

教師對(duì)課堂的要求過(guò)于嚴(yán)格，也是學(xué)生不愿意與教師互動(dòng)的原因之一。學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)誤，或者害怕被教師批評(píng)，而不敢與教師互動(dòng)。教師也就不能通過(guò)師生互動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并對(duì)之進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)和更正。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)中的話語(yǔ)溝通技巧的重要性

教師如果掌握一定的溝通技巧，在與學(xué)生的互動(dòng)時(shí)就能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中就能夠更踴躍地參與活動(dòng)，提高語(yǔ)文課堂的活躍度。增強(qiáng)師生互動(dòng)的話語(yǔ)溝通技巧，還可以有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生能夠?qū)⒔處煯?dāng)作自己的朋友，及時(shí)地與教師溝通，并能將自己遇到的問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)，使之得到及時(shí)解決。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升師生互動(dòng)中的話語(yǔ)溝通技巧的主要方法

（一）改善傳統(tǒng)教學(xué)理念，師生互動(dòng)多樣化

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇一種更為適合學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式。教師可以采用游戲教學(xué)的方法，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境。比如，組織學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)古詩(shī)接龍比賽。在游戲過(guò)程中，教師能夠及時(shí)糾正學(xué)生古詩(shī)背誦中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠鞏固自身所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)。

（二）平等師生間的關(guān)系，使學(xué)生敢于發(fā)言

學(xué)生不愿意、不敢在課堂中發(fā)言、與教師溝通，往往是因?yàn)榻處煕](méi)有采取一個(gè)良好的話語(yǔ)溝通技巧。教師應(yīng)當(dāng)采用一種較為平和的語(yǔ)氣，使學(xué)生能夠敢于在課堂中發(fā)言和提問(wèn)，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。

（三）師生之間合理溝通，及時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題

教師課上課下都要注意自己的溝通方式。在課下，教師能夠通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，進(jìn)而拉近學(xué)生與教師之間的距離，有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在遇到課上聽(tīng)不懂的問(wèn)題，也能夠利用課下時(shí)間與同學(xué)或教師溝通交流來(lái)解決，從而有利于培養(yǎng)在業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王秋蓮.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)中的話語(yǔ)溝通探析[J].新課程（小學(xué)），2014.