作文因細節而精彩

楊長英

【摘要】2014年3月26日在五中實驗中學聽了鄭亞莉老師的作文指導課，讓我不禁發出了“作文因細節而精彩”的感嘆。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；捕捉細節

現如今，不少老師和學生都發出了“作文難，難于上青天”的感嘆。作文教學中，老師說什么，學生寫什么，孩子們完完全全成了被動的接受者，思維被禁錮，靈性、悟性消失殆盡，寫出來的文章仿佛一個模子刻出來的一樣，一副干巴巴的成人腔。2014年3月26日在五中實驗中學聽了鄭亞莉老師的作文指導課，讓我不禁發出了“作文因細節而精彩”的感嘆。

一、捕捉精彩瞬間，打開記憶大門

寫作需要一種狀態。專家認為：“我們的習作教學有一種誤區，總是研究如何提高習作的教法”，而不是關注學生的寫作狀態。《語文新課標》提出：“自由表達”、“樂于表達”就是對學生所處的知識狀態、心理狀態等的關注。在這兩節作文指導上，老師都關注了學生的寫作狀態，注重為學生營造一種寬松、和諧的氛圍，讓學生處于自由、愉悅的習作狀態。如鄭亞莉老師的公開課，并不是一開始就搬出作文要求，而是以童年歌曲導入，引入囧，然后播放五彩繽紛的兒童生活圖片，調動學生寫作欲望。一首動聽的歌曲，一幅幅鮮活生動的畫面，打開了學生記憶的大門。看著臺上孩子們那興趣盎然的樣子，那專注的神態，我仿佛看到了他們此時已回到了快樂的童年，那童年囧事如潮水般涌入大腦。鄭亞莉老師用敏銳的眼光察覺到孩子……