培養深度預習，促進數學課堂教學變革

周靜

【摘要】預習一種學習方法，是指學生在學習某個知識點之前的自主學習，以期達到更好的教學效果。傳統學習方法中的預習，多是學生憑借已有認知經驗，對新知的嘗試性學習，存在一定的表層性、零碎性及偏移性；當下培養學生深度預習，進一步推進深度教學，促進教學方式的變革，有效提升學生的學習動力、學習能力和學習毅力，這關乎學生核心素養與關鍵能力培育，關乎學生認知深度、系統性與綜合性，關乎學生學習能力、信息能力、表達能力與創新能力。

【關鍵詞】深度預習；核心素養；關鍵能力

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。預習，顧名思義就是預先進行學習。即學生運用已有的知識經驗，嘗試獨立解決新問題，完成知識由舊到新，由易到難、由抽象到具體遷移過程的一項不可或缺的數學活動。預習在學習知識的整個過程中有著不可低估的作用，是學習知識的一個重要環節。良好的預習習慣能幫助學生在學習過程中及時發現問題，帶著問題聽課，而深度預習能增強學生的求知欲，培養學習的濃厚興趣；能提升學生學習方法與學習技能，幫助學生學會記憶與思考、分析與歸納等，提升學生學習效率，讓學生們“會學”；能培養學生閱讀能力、信息能力、表達能力及創新能力，積淀學習的正能量及可持續性。

一、深度預習助推教學深度，夯實數學學科基礎素養

小學數學教材中貫穿著兩條主線，明線是寫進教材的直接顯示的數學知識，暗線是滲透的數學思想方法。……