淺議小學數學探究性學習的開展

郝慧珍

【摘要】兒童與生俱來的探索欲望，是小學數學教學中實施探究性學習的重要基礎。我們要創設合理的問題情境，激發學生探索的欲望；提供充分的探究時間與空間，誘發學生主動探究。

【關鍵詞】數學教學；學習方式；探究發現；不良傾向

美國著名心理學家霍華德·加德納在《智能的結構》中倡導學生的學習方式應以主動參與、探究發現、交流合作為主。新課程改革很關注對學生探索能力的培養，注重培養學生探索性學習，認為學生學習數學的過程應該是一個學生親自參與、豐富、生動的思維過程，要讓學生經歷一個實踐和創新的過程。可見，新課程改革把指導學生進行探索性學習作為改革重點之一。那么如何使探索性學習成為小學生學習數學的主要學習方式呢？下面結合自己的教學實踐談幾點體會。

一、創設合理問題情境，激發學生探究欲望

探究學習是以問題為中心的，問題是探究學習的關鍵。學起于思，思源于疑。心理學研究表明：合理的質疑是學生思維的起點，是學生學習的內驅力，它能使學生的探索欲望從潛伏狀態迅速轉入活躍狀態。如果設計好教學中的提問，提出符合學生認知水平和富有啟發性的問題，就能把學生引入探索的學習狀態中，讓學生明確探索的目標，激發強烈的探索欲望。因此，在小學數學學習中，要努力利用各種教學手段為學生創設富有情趣的問題情境，如語言描述情境、生活展示情境、活動創設情境、多媒體演示情境等，在情境中提出問題，鼓勵學生動手、動口、動腦，積極參與到數學學習活動中來，激發學生探究新知的欲望和動力。……