淺談數學后進生的產生原因及轉化對策

楊曉仁

【摘要】在數學教學中，解決好后進生問題，是大面積提高數學教學質量的關鍵所在，也是素質教育的要求。學生數學成績落后，不僅表現在數學學習上沒有興趣，由此還會引起諸多教育及社會問題。因此，數學后進生問題需要引起學校、家長以及社會的高度重視。

【關鍵詞】小學數學；后進生；轉化對策

一、小學數學后進生的產生原因

（一）意志薄弱，不能控制自己堅持學習

許多的數學后進生之所以數學成績差，并不是他們的智力比不上別人，而是因為他們沒有堅強的意志，自覺意識差，缺乏學好數學的勇氣和毅力。

（二）自卑感強，自暴自棄

有些后進生在未接觸到某數學知識之前，就對它有種畏懼心理，一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會自暴自棄，認為數學不是他能學好的，最終放棄了對學好數學的信心。

（三）缺乏科學的學習方法

不注重學的理解，偏重于課本上的定義、公式、定理、甚至題解，造成條件稍一變化，便無能為力。對于所學的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，影響知識的掌握。

二、小學數學后進生的轉化對策

（一）制定有效的學習策略

學習方法和策略對學生的學習有很大影響。老師作為小學生的引導人之一要發揮自己的能力，幫助學生找到適合自己的學習方法。在課上或課余之時，老師都可以召集學生討論一下關于學習方法的話題。例如后進生談一談自己在學習過程中有哪些困惑，優等生談一談自己的學習方法是什么樣的。老師也稍加分析和引導，這樣很快老師就可以幫助學生解惑，同時小學生可以互相借鑒有效的學習方法，從而找到適合自己的方法提高學習成績。

（二）改善教學方法，提高學習積極性

老師的教學方法也可能對學生的學習產生影響，老師要采取有效的教學方法來給學生傳授知識。例如把數學問題與生活結合，在學習數學時，列舉一些與日常生活有關的例子，就可以很好地提高學生學習興趣，后進生也很樂意參與其中進行討論，無形之中轉變后進生的學習態度。

（三）加強對學生的鼓勵，提高學習信心

對一個學生的肯定，在很多方面都起著很大的積極作用，誰都不愛一味地接受批評而得不到肯定。學生犯錯時，老師盡量用和緩的語氣對學生進行引導，避免只批評、不肯定。當學生取得進步時，要及時進行表揚，越表揚學生的自信心越滿足，對后進生來說受到表揚后，學習興趣高漲，就熱愛學習，如此良性循環，學習成績就可以得到大幅提升。

（四）家校聯合，加強對學生的管理

家庭和學校之間要互相聯系、互相配合，為后進生的轉變提供良好的基礎。父母和老師都加強對后進生的監督，讓后進生拿出更多的時間用在學習上，長此以往，要實現后進生的轉變就變得相對容易一些。

總之，優等生和后進生都不是天生的，要想提高學習成績，就離不開自身的努力。數學學習更是如此。作為老師，無論是對優等生還是后進生都要放平心態，多表揚、多鼓勵、注意教學方法，提高學生學習積極性，促進后進生的轉化。作為家長要及時和老師溝通來了解自己孩子的學習狀況，及時監督孩子。作為小學生要抵制不良誘惑，調整負面情緒，以學習為主，熱愛學習。

【參考文獻】

[1]劉杰.淺談小學數學后進生轉化工作[J].魅力中國，2019（39）.