淺談小學音樂教學中學生興趣的培養

楊雪梅

【摘要】興趣是最好的老師，是學生與音樂保持密切聯系，享受、美化人生的巨大動力。本文論述了在小學音樂教學中，學生興趣的培養，并提出了音樂興趣培養的幾點做法。

【關鍵詞】小學；音樂教學；興趣培養

音樂是人類的一種語言，是人類表達情感的另一種方式。它能溝通人與人之間的感情，同時又兼顧音樂美學、音樂心理學、社會學等學科的綜合性學科。它是通過對人的審美能力的發掘和培養，達到對人的心靈陶冶和人格的塑造。興趣是小學生學習音樂的基礎，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、美化人生的巨大動力。一個成功的音樂教師要善于激發學生學習音樂的興趣，點燃學生求知的烈火，要讓孩子們主動地參與到音樂教學中去感受音樂、表現音樂、提高審美的能力。結合自身的工作實踐，談談在小學音樂教學中學生興趣培養的幾點體會。

一、發揮主導作用

在教學中，教師一定要了解兒童的心理，要善于用生動形象的兒童語言來為孩子們講解。如：把高音符號說成蝸牛爬墻，把低音符號說成小魚跳水，把各種音符比作球拍、蝌蚪等，把鋼琴說成一個大玩具，把十個手指練琴說成五個小姐妹和五個小兄弟在鍵盤上跳舞，使孩子們在游戲般輕松愉快的心境里學習音樂。

二、創設音樂情景，激發學習興趣

有趣生動的教學情景使學生對學習內容產生興趣，激發他們的情感。教師要用語言、實物、音樂等手段創設一種氛圍。首先，要從組織教學開始。比如：教師親切的眼神、語言，輕柔的動作、熱情的贊語等等都會使學生在輕松愉快的環境中產生良好的心境。其次，根據教學內容設計導入、教具、語言環境，教學環境環環相扣，使學生在一個完整的情景中，有身臨其境的感受。

三、平等對待學生

在教學中，教師應該平等對待每一個天真無邪的孩子。對感情的反應是極為敏感的，如果上課時教師過于嚴肅，往往會使孩子不敢回答問題，也不敢表現，甚至造成嚴重的心理負擔。這樣就很難看到孩子的真實性格和他才能的體現，甚至會使他們逐漸畏懼、厭煩，影響孩子的學習興趣。因此，對于孩子，尤其是小的孩子要主動的親近、鼓勵他們。教師對學生信任和鼓勵都會激發學生對教師的認同感，使學生對老師所教授的課產生濃烈的學習興趣。教師必須尊重、關心每一個學生，善于發現學生的優點，善于用親切的語言和態度來縮短師生之間的距離。這樣學生也會喜歡、尊敬教師，并喜歡上該老師所教的這門課。

四、激發學生的學習興趣

興趣活躍于個體接觸的一切社會活動之中。興趣之中蘊藏著求知、探索、發掘才智和開創新天地的巨大生機，是一種具有濃厚情感色彩的智趣活動。孩子的學習興趣和情感不是天生的，而是由課堂教學中引發和逐步培養的。因此須針對學習音樂的孩子首先注重興趣、情感的培養。有興趣的孩子無論在他們學習哪一門學科，在課堂上的態度都會認真、主動、求知欲強，有充沛的精力。多讓孩子們聽音樂、多看其他人的演奏，多與別的小朋友比較，以不斷增強他們對音樂美的感受和音樂表現的欲望。用我們的熱情、用必要而適度的口頭與物質上的獎勵，對孩子們學習的進步給予肯定和鼓勵，哪怕是微笑的進步，也應予以褒獎。

五、正確的引導和鼓勵

調節、正確的引導和鼓勵是學習的關鍵環節。在孩子學習的過程中，他們的興趣是不可能穩定不變的。人的大腦需要不斷得到調節，才能更好地運轉和休息。如：在孩子學習過程中，容易掌握的技巧聯系和樂曲，一般是不會引起學習興趣的低落和情緒上的波動。學習低潮通常是發生在他們遇到困難后，自己又難以擺脫，而這時如果沒有正確的引導，孩子這時很容易逐漸對這門學科產生厭煩情緒，甚至失去信心和興趣。這樣只能扼殺孩子的積極性和求知欲，是不會帶來好效果的。老師在這時是起著關鍵作用，要鼓勵他們增強克服困難的信心和勇氣，幫助他們講究科學的方法，提高效率，盡可能地讓他們縮短練習時間。

六、開展豐富多彩的實踐活動，發展興趣

蘇霍姆林斯基說：興趣的源泉在于運用。教師要采用各種方式開展豐富多彩的活動，不僅能豐富學生的課余生活，同時也可以提高音樂教學質量及增加學生學習音樂的興趣。可以利用課余活動時間成立合唱團、樂團等活動，通過各種有益的課余活動，對豐富學生的課余生活、開闊眼界，促使更多的學生對音樂產生濃厚的興趣，發展音樂特長有很大的幫助。

總之，興趣是人們的一種帶有趨向性的心理特征。音樂學習，興趣為先。在音樂教學中，教師要把培養學生學習的興趣放在首位，為學生創設一個輕松、和諧的學習環境，激發學生強烈的探索欲望，培養濃厚的學習興趣，讓他們的學會自主學習、自主探究，培養他們自信心，這樣學生的音樂審美能力才會得到很大的提高。

【參考文獻】

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