淺談小學語文作文教學

白鈺

摘 要：作文不但是小學語文教學的重點內容，也是教學的難點所在，有些語文教師通過正確的方法以及多種途徑開展作文教學，并取得了較好的效果，學生的語文水平整體呈上升趨勢。但也有些語文教師由于方法不得當或是重視程度不夠，導致學生作文水平提升緩慢，語文成績不太理想。鑒于此，通過有效的作文教學方法提升學生整體語文水平就成為語文教師需要重點研究的課題。

關鍵詞：小學語文;作文教學;生活化教學;興趣教學;實踐教學

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）35-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.026

在小學語文教學的過程中，很多學生一聽到寫作文就會表現出煩躁、沮喪等情緒。按照常理來說，寫作是學習語文不可或缺的重要一環，也是語文教師日常教學時經常涉及的內容，那為什么學生一說寫作還會有如此大的反應呢？究其原因，就是很多學生缺乏寫作所需要的素材以及沒有掌握寫作技巧，以至于學生寫作時沒有內容可寫，無處下手，到最后只能是胡編亂造，全靠主觀想象來創作，如此作文的水平可見一斑。而學生寫作水平低的原因又出現在哪里呢？根源在于語文教師的作文教學出現了問題。鑒于此，語文教師就要重新審視以往作文教學的方法，并結合現有的教學資源，從實際出發，選擇有利于提升學生作文水平的有效途徑，在此基礎上加大日常作文訓練，最終為整個語文教學有效性的實現提供有力保障。

一、我國小學語文作文教學現狀