淺析小學美術教學如何提升學生興趣

趙瑞娜

【摘要】在小學美術教學中，教師要善于通過一些有效手段來提高學生的學習興趣。教師要通過影響學生興趣內部因素和外部因素，共同調節打造富有吸引力的課堂教學環境和教學的方式，塑造自己的溫和的教師個人形象，讓學生能夠喜歡小學美術，并且在小學美術的課堂上真正學有所收獲。

【關鍵詞】小學美術?學習興趣?競爭機制

在小學美術課堂上，教師要善于通過科學的引導和組織形式，提高學生們的美術學習興趣。通過組織興趣小組，就是一種非常有效的方式。我們可以根據學生的興趣愛好情況，根據某一個學科在該領域的教學目標和發展情況等進行內容的選擇和安排，設計出符合小學生期待的互動性強的趣味性強的學習活動。它是課外活動的重要形式，是課堂教學的補充和延伸，是美術教育的一個重要組成部分，與傳統課堂相比具有靈活性、多樣性和可塑性的特點，對培養學生觀察能力和創新思維能力、提高學生的審美觀、發展學生的興趣愛好和特長起著極為重要的作用。當然，為了提高學生的美術學習興趣，教師可以采用的方法并不僅僅只有興趣小組這一種，實際上影響學生興趣的因素是比較多的。筆者認為，可以從以下幾個方面加以注意。

一、利用各種玩具，提高學生對美術學習的興趣

美術學習興趣小組可以成為課堂教學中的一種主要的組織形式。在各個小組中，教師要給學生們提供充足的美術玩具，可以通過這些玩具更好地調節他們的興趣狀態，吸引學生的注意力，讓他們通過親自動手，仔細觀察，有助于他們美術素養發展，通過這樣類似的具體手段，提高學生們美術學習的興趣和具體的效果。在小學階段卻什么都沒說，素養還正處于打基礎培養興趣的階段。所以，在興趣小組只中教師一方面要給學生提供豐富的素材玩具，另一方面，也要注意觀察。學生們在小組中的合作狀態，及時調節學生們出現的矛盾，因為總體看來小學階段學生的合作，學習的能力還比較差，大多數學生都喜歡自我表現，而且在溝通的時候，也經常不會照顧他人的情緒和考慮他人的觀點。所以，從綜合素質教育的目標實現的角度來看，教師要對教學中興趣小組的具體組織有更多的約束和要求，重點在于及時調解他們中出現的一些不和諧現象，讓學生學會如何相處，在溫馨和諧的氛圍中，建立起對小學美術學習的濃厚興趣。

二、教師要善于引入競爭機制，調動學生學習美術的積極性

競爭并且取得更好的成績是小學生在美術學習過程中的一個集中的表現，所以，在美術興趣小組的組織過程中，教師要在組和組之間引入競爭機制，這樣做的好處在于可以更好地調動學生在組內合作學習共同進步的積極性。另一方面，也能夠在組與組之間活躍氣氛，調動大家的積極性。小學生學習美術的興趣和積極性受到很多因素的影響，教師最主要的是要讓他們將更多的精力投入在美術的學習中，他們越投入，越專注，美術課程給他們的回饋也會更多，所以，這就有一種靜待花開的感覺，教師的獨特設計和巧妙引導，讓他們能夠感受到更強的競爭，和更強地投入學習，從而在美術課堂上收獲更多的正向循環的學習效果。因此，教師要根據教學內容的需要，設計靈活互動性強，競爭性強的教學方式，讓學生全都積極的參與進去，使小學美術課堂成為更有生機活力的課堂。當然，教師要注意調節興趣小組學習的狀態，避免因為組和組之間的競爭，而傷害了同學之間的友誼和情感，要讓學生們能夠以一種游戲的心態參與到競爭活動中，并且學會如何適合這樣的競爭環境，培養他們成熟的與人交往和溝通的技能。

三、通過組織課外美術實踐活動，提高小學生的美術學習興趣

在小學美術課堂學習中，教師要善于將課堂學習向課外延伸，將課外學習實踐活動引入進來。在小學美術的課堂之外，還有很多美術實踐的活動，例如，在語文課堂上，語文教師經常會讓學生們通過給古詩詞配畫的方式發揮他們的想象力，鍛煉他們的語言功底，所以，美術教師也可以與其他學科進行整合，讓學生們提高對美術學科的重視程度，提高他們的學習興趣。日常生活中，學生們也可以通過畫筆將日常自己的所見所感記錄下來，用繪畫的方式，表達自己內心的情感，去展現自己內心豐富的思想和情感世界，這樣一種方式從實踐來看，也非常受到小學生的歡迎。因此，在美術教學活動中，教師要不斷地整合調整，要通過向課外延伸，讓學生們將美術作為一種興趣愛好，在日常生活中會自覺地去運用美術進行表達和分享，讓美術成為他們的好伙伴，成為他們快樂的一個源泉。

總而言之，在小學美術教學中，小學生活的認知發展情況決定，我們可以采用興趣小組的具體的教學手段，來提高他們對美術學科學習的興趣。打造和諧的班級美術學習氛圍，通過組建平等合作，富有競爭力的興趣小組，讓每一個小學生都能夠在美術學習活動中，保持對美術的強烈興趣，提高他們的美術綜合素養。

參考文獻：

[1]侯玉峰.培養動手能力，激活美術課堂[J].美術教育研究，2018，（15）：131.