動畫資源在小學美術教學中的應用探討

孫偉娜 公曉麗

【摘要】教育的質量是一個國家的綜合實力體現，人才教育能夠為社會提供發展的動力，因此加大教育力度，優化升級教學方式，利用科學的方式進行教育革新，將是我國社會長期發展過程中應該注重的重點。小學的學科教育是為學生打下知識基礎的重要階段，同時針對小學生特殊的教育本質來看，結合新形勢下的科技以及文化，進行教育方式革新，將能夠進一步增強小學生教學的質量。結合此種觀點，針對動畫資源在小學的美術教學中的具體應用方式進行討論，結合其特點分析應用的合理性，以供相關教學工作者進行借鑒參考。

【關鍵詞】動畫資源?小學美術?教學優化

當前社會注重素質教育，單純的文化理論已經難以支撐學生適應當前的社會發展，多元化的教學環境能夠保證學生全面的發展。美術課程在小學的教學中是開發學生藝術思想意識的基礎，因此教職人員要重視美術教學，通過教學手段的創新，來提升美術教學的效率。從一定角度上來講，美術的本質與動畫的本質是有一定交集的，因此利用動畫資源進行美術教學輔助，具有一定的科學意義。

一、小學美術教學的現狀

片面的教學方式在當今的小學美術教學中比較常見，復雜的知識學生無法理解，只能進行生硬的效仿;簡單的知識無法利用創新的形式進行革新，就會導致學生學習效率的下降。教學改革發展至今，部分教學機構已經對自身的教學方式進行了創新，引進了新型的教學元素來增強學生的學習興趣，經過相關的藝術領域的研究發現，小學生接觸過多的動畫資源，能夠對小學的美術教育產生較好的影響。

二、動畫資源對小學美術教學的影響

（一）有效吸引學生進行美術學習

在我國的教育領域中，教師和學生在課堂上的關系一直都是影響教學效率的因素，傳統的教學方式中，教師通常利用灌輸式的講課模式，將知識將給學生聽，這種方式是不利于美術教學的。美術知識具備實踐性質，通過繪畫等方式增強學生的技能是基礎方式，因此合理的利用動畫資源進行美術教學，能夠增加學生在課堂上的動腦能力，同時動畫資源其主要的受眾便是小學生，這種對癥下藥的方式能夠非常有效的吸引學生的注意力，同時將動畫和美術教學聯系起來，有助于學生增強對美術的理解能力和喜愛程度，從而提升美術教學的效率。

（二）創新學生的藝術思維能力

美術教學的目的是培養學生的藝術領悟能力和藝術行為能力，是學生全面發展的基礎手段，利用動畫與美術相結合的教學方式，能夠幫助學生通過對動態的美術元素的觀看，增強其對美術理論理解。動畫資源的動態性質、靈活性質能夠使學生從身邊的日常事物中發現美術元素。從而加強藝術想象能力和感悟美術知識的思維意識。擁有活躍的思維能力和強烈的好奇心，能夠有效的增強學生對于美術知識的理解。

三、如何在小學美術教學中融入動畫資源

（一）利用電子信息技術進行融入

隨著科技技術的發展，電子信息技術已經廣泛的應用在教學中，其主要的表現是多媒體教學設備的使用、教學資源信息化的轉型等，多媒體的出現，使動畫資源輔助教學變得更加方便，多媒體信息設備能夠將傳統的書本知識進行具象化處理，動畫資源從二維圖像角度來講，能夠作為美術繪畫教學的輔助元素。動畫資源在課堂上具備教學性質和娛樂性質。動畫在制作的時候，能夠將生硬的人物形象賦予靈魂，增加講解和劇情，同時能夠通過情節變化，改變人物的表情，因此更加有助于學生對圖像形態的理解。

利用多媒體設備進行動畫資源與美術教學融合，最基本的方法就是在美術教學的時候，教師可以根據教學課程，合理的播放具有一定關聯性的動畫視頻。美術課程的基礎以繪畫為主，而教師口述的繪畫方法和教材上的平面圖形，雖然能夠為學生的繪畫提供參考，但是并不能為其展現元素的整體狀態。例如，在教授學生某一種動物的繪畫時，要求學生對現實生活中的動物進行觀察，可能并不會產生較好的效果，因為小學的美術繪畫元素是二維平面圖，而現實中的動物是以立體多維形象存在，這會影響學生對于結構的掌握，而動畫資源則能夠將平面上的動物動態化處理，并展現出其不同角度下的結構組成方式，對于剛剛接觸美術的小學生來講，是非常好的繪畫教學素材。

（二）整合動畫資源的實用價值

小學美術不僅僅能夠為學生構建藝術想象能力，還能夠確保其形成初步的世界觀，而這種世界觀形成的基礎便是其接觸到的外界信息。小學生在學習美術過程中，其關注力會隨著尚未接觸到的東西或是喜歡的東西所轉變，因此教師應該及時的了解學生具體喜歡的動畫類型，整合出能夠提升教學效率的動畫資源，確保動畫資源能夠在課堂上發揮其價值，引導學生去思考和創新，才能夠保證教學效率提升。

（三）利用情境教學方式進行結合

相較于美術教材上的圖像信息，動畫資源能夠以生動形象的情節將美術知識教授給學生，這一特點應該是美術教師應該掌握的，因此教師可以提煉出動畫的情節，將其主人公與美術教學中的元素相結合，位置互換等形式，形成一段豐富的故事，來為美術教學提供樂趣。這種方式能夠讓學生簡單的思維受到更加豐富的刺激，簡單的教學元素成為了喜歡的動畫形象，這能夠使學生更加熟練的掌握美術知識。

例如，在進行國畫教學的過程中，應該將這種方式合理的利用起來，國畫的類型分為多種，但其整體的風格以意向為主，尤其是風景人物類型的國畫，用簡單的筆畫來展現靈活的形象，這時教師便可以播放古風類型的動畫，這其中3D、CG技術的動畫能夠突出表現出風景、人物、山水的靈動性，能夠為學生理解美術元素動態形變提供幫助，使學生的作品呈現生動形象的多樣化，而不是千篇一律。

（四）合理使用動畫資源

在使用動畫資源之前，應該從教學理念角度進行分析，加強學校管理者的教學意識創新，使其清楚的明白傳統的教學方式在經過社會發展變化之后已經產生滯后性，難以為教學目的服務。并能夠正確認識到動畫資源在教學中的重要性，同時教職人員要具備剖析動畫資源的技巧，從中提煉出能夠輔助美術教學的重要內容，保證在教學課堂規范性、科學性的基礎上，進行動畫資源的融合。

動畫資源在課堂上屬于教學輔助元素，并不能作為課堂主導的環節，其存在的意義是增強學生學習的效率，減輕課堂教學壓力，因此教師要合理的控制動畫資源在課堂上的位置，避免喧賓奪主，影響正常的教學?？梢岳弥v解——欣賞——分析——練習的模式，將動畫資源作為課堂中的配角，發揮其襯托輔助功能。

綜上所述，在小學的美術課堂上合理的融入動畫資源，將能夠取得較好的教學效果。但是總的來說，動畫輔助教學依舊處在不斷探索發展創新的階段，教師要及時的按照社會文化以及教學理念的發展，來調整美術教學課堂上的動畫應用方式，利用創新方式增強學生的學習興趣，保證其能夠作為學習的主體進行知識獲取，才能夠有效的保證教學目的的實現。利用科學合理的方式進行教學融合，優化教學環境和教學理念，才能夠確保美術教學的多樣化。

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