淺論讓創客文化點亮初中英語寫作教學之“明燈”

周文媛

【摘要】在初中英語寫作教學過程中，部分教師要么困惑于教學理念的選擇、要么困惑于教學任務的設計、要么困惑于教學方法的選擇等。受這些困惑的嚴重影響，初中英語寫作教學的效益也就直線下滑。實踐證明，融創客文化于初中英語寫作教學過程中，就可以點亮初中英語寫作教學之路上的“明燈”。

【關鍵詞】創客教育?初中英語?寫作教學

何為創客教育？說到底，就是創客文化結緣教育工作。基于學生濃厚的興趣、采取項目學習的方式、利用數字化教學工具、注重跨學科內容融合、培養團隊協作能力以及創新能力等是創客交易的顯著特征。以蘊含創客文化的教學理念為指導，以兼具創客特征的教學任務為載體，以符合創客邏輯的教學方法為推手，初中英語寫作教學的效益必然也會獲得穩步提升。

一、用創客文化點亮教師教學理念之“明燈”

決定教師教學方向與教學成效的一個關鍵因素就是自身的教學理念。如果教師具有先進的教育教學理念，并將這種先進的教育教學理念恰如其分地融入到教育教學過程之中，那么，在這種先進教育教學理念的指引下，課堂教學的效益自然也會顯著提升。

創客文化中的一些獨特思想能夠轉變成初中英語寫作教學過程中的先進理念。因此，初中英語教師可以合情合景地融創客文化于初中英語寫作教學過程之中，進而用創客文化點亮教師教學理念之“明燈”。

比如，如今的Email已經基本上取代了紙質信件。因此，初中英語教師可以借助于數字化教學工具開展寫作教學活動，即教師可以經常讓學生圍繞某一主題寫一些電子郵件，并將這些電子郵件發送到自己的郵箱，甚至教師也可以讓學生互相之間寫一些電子郵件。數字化教學工具是創客文化的基本特征，將數字化教學工具運用到初中英語寫作教學過程中，正就可以轉變教師的教學理念。

一旦教師的教學理念之“明燈”被點亮，那么，教師所采取的教學行為就會更加科學合理、更加富有成效等。

二、用創客文化點亮課堂教學任務之“明燈”

課堂教學任務就好比是一個又一個的波浪，推動著整個課堂朝著既定的教學目標持續不斷地前進。正因為如此，課堂教學任務不僅要銜接緊密，還要具有梯度。對于一節高效的課堂而言，教學任務的作用功不可沒。

鑒于課堂教學任務在建構高效課堂方面的重要作用，教師要千方百計在課堂教學任務設計方面狠下功夫。實踐證明，將創客文化的一些思想融入到初中英語寫作教學任務設計過程之中，不僅能夠創新初中英語寫作教學任務的形式，還能夠提升初中英語寫作教學任務的實效。

舉例來說，初中英語教師可以將創客文化中的項目學習理念融入到寫作教學過程之中。具體而言，就是教師要將英語寫作過程細化為內容關聯、形式多元的項目，其實上，也就是一些環環相扣的小任務。通過讓學生完成這些項目，就可以水到渠成地實效寫作教學目標。相比于普通方式而言，項目式教學能夠將原本抽象的寫作目標具體化，能夠更為明確地指引學生達成寫作教學的目標。

由此可見，教師巧妙地利用創客文化，可以點亮初中英語寫作課堂教學任務之“明燈”。以這些“明燈”為指引，初中英語寫作教學之舟就會順利到達理想的彼岸。

三、用創客文化點亮教師教學方法之“明燈”

歸因于教學內容的千差萬別，教師需要選擇不同的教學方法。或者即便是相同的教學內容，歸因于學生實際學情的大相徑庭，教師也需要選擇不同的教學方法。課堂教學方法的選擇，對于課堂教學效益的提升，有著至關重要的作用。

然而，部分初中英語教師在選擇寫作課堂教學方法時，卻總是瞻前顧后、猶豫不決，甚至于“兩眼一抹黑”，對教學方法的選擇一無所知。鑒于這種現狀，教師不妨可以用創客文化點亮教師教學方法之“明燈”。如此這般，教師就會選擇科學合理、卓有成效的教學方法。以這些科學合理、卓有成效的教學方法為推手，初中英語寫作教學的效益就會得到顯著提升。

例如，教師可以基于創客文化有助于培養創新思維能力的特征，教師可以在選擇寫作方法時適時適度地融入創新元素，如教師可以讓學生寫一些創新作文，或者可以創新學生寫作的方式等。如此一來，初中英語寫作教學的效益就可以顯著提升。

從這個角度來看，創客文化能夠指引初中英語教學選擇更為適宜的寫作教學方法。而選擇適宜的教學方法又有助于英語寫作課堂教學效益的顯著提升。

總而言之，在初中英語寫作教學過程中，教師要融創客文化于教師教學理念、課堂教學任務以及教師教學方法之中。這樣一來，以先進科學的教育教學理念為指引，以目標明確的課堂教學任務為載體，以富有成效的課堂教學方法為推手，初中英語寫作教學的效益就會大幅提升;立足于寫作課堂，初中學生的英語學科核心素養也會得到全面發展。

參考文獻：

[1]陳青青.創客理念指導下的初中英語寫作教學策略研究[J].中國電化教育，2017，（12）：19.

本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《創客教育與初中英語寫作教學深度融合實踐研究》成果之一，課題立項號：GS[2019]GHB1615）。