談初中數學自主探究學習的開展

趙婷婷

【摘要】在初中階段培養學生的數學綜合能力，知識技能、學習方法與學習技巧并重。提高學生在數學學習中的專注力和獲得感，教師在自主探究學習的組織過程中，要給學生充分的鼓勵，提高學生自主探究學習的技巧，讓他們掌握學習方法，從而高效地完成自主探究的學習任務，成為主動探究的學習者。

【關鍵詞】數學教學?自主探究?興趣

初中數學教學中，自主探究教學，要求教師尊重學生內在的學習潛能，關注如何激發學生的學習潛力。讓學生從被動到主動發生這樣的轉變需要教師從思想上樹立以學生為中心的觀念，并且在教學的實際行動中做出適當的調整，讓學生意識到自我內在的力量感。初中數學教師也要關注學生在數學學習活動中身心健康狀況的發展，因為這會影響到他們的學習行為和效果。在這個交互影響的過程之中，學生們特殊的身心發展特點也讓他們容易逆反，而在學習方面受挫。需要教師的引導和榜樣引領作用充分的發揮出來，在培養學生自主學習的能力和行動方面起到促進的作用。筆者認為，初中數學你有效開展自主探究的學習系列活動，更需要教師的主導參與。

一、以學生為中心理念作為指導，增強學生自主探究學習意識

在初中數學學習中，要求學生具備較強的理性思維能力，教師需要注意增強學生的自主學習能力的培養。學生要自主有探究，并且積累成功的經驗，讓他們進一步地提高對數學的學習興趣。根據以學生為中心的人本主義思想組織教學活動，需要教師發揮主導作用，對教學的整個過程進行設計，并且要基于對學情的準確把握。初中數學教師在完善教學改革體系創新，進行自主探究學習計劃設定的過程中，要把常規的知識進行系統地整理。把那些適合進行探究的學習任務安排給學生，并且留出充足的時間，讓學生進行探究學習。學生在探究中遇到的困難，可以通過與其他同學進行討論，以及向老師進行詢問等方式加以解決。所以，系統地增強學生的自主探究的學習意識和行動，不斷地提高學生在學習中的學習效果。這是初中數學教師推進自主探究學習方式改革的過程中，要不斷加強的內容。

二、教師要善于通過提問培養學生自主探究學習的興趣

提問的方法是讓教師引導啟發學生進行自主探究的一種非常簡單實用的方法。對于一些重要的知識點，學生需要做到真正地理解，并且知道該如何運用知識點去解決問題，就需要教師運用引導探究的方法給學生更多的啟發，從而讓他們了解知識如何產生，對知識的產生過程有更加透徹的認識。所以初中數學教師在積極的組織學生進行自主探究的學習的過程中，要豐富學生的學習資源，激活學生的學習思維，通過問題引領學生的自主學習和探究行動。學習資源方面，教師要善于整理，并且通過問題，讓學生對同一個類型的問題進行總結歸納，提高他們對于數學問題的抽象理解水平。要讓學生善于總結數學問題了基本模型，從而再見到同樣的問題的時候可以快速地找到解決的辦法。所以問題提出來，引發學生的思考和探究，這比學生接受老師的知識簡單的吸收知識，要有更好的學習效果。初中數學教師可以根據教學內容的特點，進行問題的設計。根據學生的表現，再進行靈活地調整，在不斷生成的課堂中問題是一個個的點，也是一個個的線索，把整個的知識點串起來，讓學生頭腦中有一個豐富的框架。

三、要鼓勵學生提出疑問，在學習中表現出更強的主動性

要時刻牢記誰才是學習的主人，如果主人消極懈怠，那么知識點很難真正進入學習主體的頭腦之中，很難變成他不可分割的一部分。所以，教師要鼓勵學生帶著自己的思考和主動性來進行學習，特別是數學這樣的學科對學生的抽象思維要求很高，如果學生不善于思考不主動積極的思考，那么數學的學習將會變得越來越困難。所以，初中數學教師尊重學生主體地位，發展學生在數學學習活動中的積極性。鼓勵學生提出疑問的同時，讓學生積極的進行總結，并且能夠通過自主探究發現更多的知識，解決更多有挑戰性的問題。數學學習的海洋非常的廣袤深遠而教師的鼓勵和支持可以給學生們以力量，讓他們在掌握基本的思維方法的同時，敢于去探索敢于去挑戰。因此，讓學生具備質疑的能力和質疑的精神，這在初中數學的學習中是非常重要的品質。學生是學習數真正的主人，所以教師要鼓舞他們，讓他們帶著自信，帶著探索的熱情學習這門學科，在探究中有收獲有成長，有不斷地進步。

總而言之，初中數學教師尊重學生在學習中的主體地位，并且通過開展各種有助于促進學生自主探究學習的活動，讓學生在探究的過程中提高能力，在老師的鼓舞之下，高效地完成自主探究的學習要求。數學教師對于學生的評估，也要將他們的自主探究的行動和能力融入進去。有計劃有目的地進行系統的教學調整和評估，加強數學學科教學改革和創新，促進學生學習數學的熱情和自主學習探究能力的提升。

參考文獻：

[1]張國強.互動教學模式在初中數學課堂中的應用[J].課程教育研究，2019，（49） ：138.