淺談利用議題式教學培養學生初中道德與法治學科核心素養

毛希妍

摘 要：議題式教學是課改積極推進以來被廣泛應用的教學手段，議題式教學提倡的加強師生之間交流溝通，以便于教師了解學生的思想觀念，并引導學生形成正確的價值觀念。如何合理運用議題式教學模式是值得每一位教師深思的問題，本文將圍繞如何利用議題式教學培養初中道德與法治學科核心素養進行討論，供相關教師參考。

關鍵詞：議題式教學;初中道德與法治;學科核心素養

中圖分類號：G631?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-084-1

隨著教育改革的不斷深入，學生核心素養的培養已經成為教育教學的重要內容。初中道德與法治學科核心素養參照高中思想政治核心素養，主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。學科核心素養是學科育人價值的集中體現，議題式教學是培養學生學科核心素養的一種重要途徑，有利于學生逐步形成正確價值觀、必備品格和關鍵能力?；诖?，下文將就利用議題式教學培養初中道德與法治學科核心素養進行探討。

一、利用議題式教學圍繞社會熱點培養學生科學精神核心素養

科學精神也就是要堅持馬克思主義的科學世界觀和方法論，能夠做出正確的價值判斷和行為選擇。為了有效進行初中學生科學精神的培養，利用議題式教學，教師圍繞社會熱點問題確定科學合理的議題，借助生活化的內容進行科學精神核心素養的教學。例如，在學習初中道德與法治部編版八年級上冊第二課《網絡生活新空間——合理利用網絡》時，首先確定“如何應對網絡詐騙”這一議題，學生進行有關資料的線上查閱最近頻頻發生的網絡電信詐騙等犯罪實例，如刷單等。其次教師進行正確的價值引導來培養學生科學精神。如在師生互動討論的過程中，教師向學生明確刷單的非法性，引導學生進行科學精神的培養，堅持良好的網絡使用習慣，遵守道德行為準則，不心存僥幸，保持實事求是的科學態度。最后教師開展相關議題實踐活動，并結合科學精神的培養要點進行活動的有效設計，促進學生科學精神的有效提升。例如在本課的最后組織“網絡詐騙我來防”的議題實踐活動，讓學生在討論中明辨是非，樹立正確的價值觀。

二、利用議題式教學圍繞時事政治培養學生政治認同核心素養

政治認同就是擁護中國共產黨的領導，堅持中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族等，踐行社會主義核心價值觀。為了加強政治認同的有效培養，教師借助議題式教學的方式，根據政治認同的基本內容和特點，基于國內外的時事政治確定有效的教學議題，借助中國特色社會主義偉大旗幟的引領作用，進行情感和意識的政治歸屬感培養。例如，在學習初中道德與法治部編版八年級上冊第七課《樹立總體國家安全觀——維護國家安全》時，許多學生會產生“國家安全觀過于宏觀，自己的力量太微薄了，不能為國家安全做貢獻”的思想誤區。教師可以確定“國家安全人人有責”的議題，同時基于香港問題，讓學生搜集學習《中華人民共和國香港特別行政區維護國家安全法》，讓學生認知到國家安全的重要性，激發學生主人翁意識。同時通過分享香港民眾維護國家安全的現實事例，借助榜樣示范，使學生了解到維護國家安全人人有責，樹立維護國家安全的政治認同感。

三、利用議題式教學圍繞學生生活培養法治意識核心素養

法治意識簡單的說就是遵法學法守法用法。借助議題式教學培養學生法治意識，可以基于學生生活選擇教學議題，并創設有效的教學情境，使初中學生在實際生活環境中進行法律的感受和體驗，不斷強化初中學生的法治意識。例如，在學習初中道德與法治部編版八年級下冊第三課《公民權利》時，教師首先確定議題“考試遇上廣場舞——如何正確行使權利”，教師以學生生活中遇到的考試復習期間遇到擾民的廣場舞的生活事例為切入點設計議題。引導學生展開討論：居民有跳廣場舞的權利嗎？在跳廣場舞時應該注意什么？學生通過討論明確居民有跳廣場舞的權利，但是不能影響居民的休息權等。在保證鄰居這些權利的基礎上還不能損害集體和國家的利益。進一步在此基礎上討論作為被影響的學生那一方，如果遇到此類問題，應該如何依法維護自己的權利。通過一系列層層遞進問題的設計，學生從簡單到復雜地認識權利，進而學會依法行使權利和維護權利，并通過深入思考培養法治意識。

四、利用議題式教學圍繞實踐活動培養學生公共參與核心素養

公共參與核心素養指的是有序參與公共事務，勇于承擔社會責任，積極行使人民當家作主的政治權利。為了進一步提高初中學生的公共參與意識，加強道德與法治學科核心素養的有效培養，對此，教師應該采取議題式教學的方式，利用議題式的實踐活動，讓學生在生活實踐中直觀參與和體驗，從而理解公共參與的意義和價值，促進學生積極培養自身的公共參與意識。例如，在學習初中道德與法治部編版八年級上冊第七課《積極奉獻社會——服務社會》時，教師以最近的社會熱點動態“垃圾分類新時尚”為議題切入點，可以引導學生自我實踐垃圾分類，也可以積極參與到垃圾分類的志愿服務中去，從而讓學生真正承擔起自己的社會責任。此外，還可以引導學生進行所在小區的垃圾分類情況調查，討論垃圾分類實施建議形成建議書遞交給給相關單位，讓學生真正行使人民當家作主的政治權利。

綜上所述，加強初中學生道德與法治學科核心素養的有效培養，可以借助議題式教學，從科學精神、政治認同、法治意識、公共參與四方面的核心素養培養入手，緊扣教材的有關章節，密切聯系生活實際，開展體驗式教學，就一定會取得實效。

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（作者單位：蘇州工業園區金雞湖學校，江蘇 蘇州215000）