游戲化教學在小學數學教學中的應用分析

李婷婷

摘要：在我國新課程改革背景下，對教師教學提出了更高的要求，更加注重學生感受與學習體驗。小學數學游戲化教學正符合新課改理念，對課堂教學效率的提升具有十分積極的作用。玩樂是小學生所具有的特殊天性，在玩樂中帶領學生理解掌握數學知識。對此在小學數學課堂教學中，教師應當根據實際教學內容，設計多元化、科學化、高效化的游戲教學活動，不斷激發學生數學學習欲望，提升學生數學知識實踐運用能力。本篇文章基于小學數學教學，對游戲化教學展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教學策略。

關鍵詞：小學數學;數學化;教學應用;策略探討

一、小學數學游戲化教學基本內涵

游戲化教學是現代教學體系中一種新型教學方式，主張寓教于樂，借助游戲的方式傳遞數學知識，充分調動學生學習主管能理性，對所學知識內容產生認同感。小學階段學生天真活潑、貪玩好動，課堂學習中對待一件事物難以保持長期的注意力。因此，教師應學會運用游戲化教學方法開展教學，以激發學生的學習興趣，提高小學數學教學的實效性。素質教育背景下愈加突出學生主體地位，游戲化教學模式下學生能夠以主體的身份，參與到游戲教學當中，游戲培養學生數學素養，推動學生綜合能力的培養。

二、游戲化教學在小學數學課堂中具體應用策略

（一）開展游戲導學法

在數學知識學習過程中，教師不能一味的向學生傳遞數學知識，學生需要通過自身的探究，得出相關數學結論。只有如此才能發展學生數學思維，引導學生深入的理解掌握相關知識內容，從而構建開放化的課堂學習氛圍。

例如，帶領學生學習奇數與偶數相關知識內容時，通過前期的學習學生理解掌握了何為奇偶數，為了帶領學生深入了解這一部分知識，教師可以帶領學生探尋奇偶數相加的規律。傳統教學中教師直接在黑板上寫上練習題，學生進行計算，導致學生學習興趣低下，往往很長時間學生才能自主發現規律。對此教師準備了一個盒子，盒子中有兩種顏色的乒乓球，其中白色乒乓球上寫著奇數，黃色乒乓球上寫著偶數。游戲過程中學生到盒子里面摸出兩個小球，學生按照小球上的數字進行相加，相加完成后將完整的習題寫到黑板上。經過幾輪游以后，學生分別碰到偶數與偶數相加、奇數與奇數相加、偶數與奇數相加的情況，此時教師再帶領學生探索規律，學生興趣十足，馬上就能發現規律，并且能夠牢固掌握相關規律。游戲化教學活動的開展有效轉變了傳統教學模式，解決了課堂教學枯燥無趣的弊端，學生能夠享受數學探究的樂趣。

（二）創設生活化游戲場景

小學數學游戲化教育模式的開展，并不代表所有游戲都適合應用于數學課堂教學當中，要跟隨實際教學情況設計教學活動。對于小學數學教學而言，教師可以選用生活化的游戲活動，借助學生熟悉的場景展開教學，最大限度的調動學生課堂參與積極性。

例如，帶領學生學習人民幣相關知識內容時，學生在日常生活行經常跟隨父母外出購物，學生一直十分想要嘗試付錢。在課堂教學中教師可以抓住學生這一心理，組織學生開展生活小游戲。首先在班級中一些學生可以扮演小商販，一些學生扮演購買的人，購物的物品就可以是書本、紙筆等，在班級中就地取材。每家商販可以根據物品種類設定價錢，購買的學生可以根據自己的需求，進行自主挑選。學生挑選完成需要付錢，若想付出準確的金額，學生就需要精準的認識人民幣，并且能夠熟練運用加減法。第一輪游戲過程中，學生經常會出現錯誤，此時教師引導學生糾正錯誤，學生會更加認真的聽從教師的講解。隨后幾輪游戲中能夠發現，學生出現錯誤的幾率越來越小，每位同學都能正確的付出相應的金額。整個學習過程學生都十分積極，這樣一來大大增強了學生數學知識的實踐運用能力。

（三）借助游戲鞏固已學數學知識

小學階段學生初期學習階段興趣較足，后期鞏固階段學生興趣較低，部分學生認為自己已經理解相關知識，無需進行后續的學習，再加上教師鞏固方式較為單一，大大影響了學生學習效率。針對這一問題教師可以借助游戲教學法，組織學生鞏固理解相關數學知識。

例如，帶領學生學習混合運算相關知識內容時，為了不斷鞏固提升學生運算能力與口算能力，教師會為學生布置大量的練習題，在課堂中學生自主運算，教師帶領學生對答案，此種學習方式必然是枯燥的無趣的。為了緩解學生學習疲憊感，教師可以組織學生開展運算小游戲，首先教師在課堂中帶領學生制作了一些數字小卡片，分為是0-9，學生可以用自己喜歡的顏色標注數字。游戲開始全體同學起立，教師說出運算式子，學生運算完成后教師數1、2、3，學生一起用卡片舉出運算結果，運算錯誤的同學將要坐下，正確的同學站著繼續答題，教師的問題難度逐漸增加，留給學生計算的時間也越來越少，最終一直都回答正確的同學也越來越少，每輪堅持到最后的同學都可以獲得一些獎勵。計算錯誤的同學有些是因為馬虎，在下一輪游戲中這些同學會更加細心，計算較慢的同學也會利用課下時間勤加練習，爭取在下一次游戲中取得勝利。這樣一來既能緩解學生煩躁的學習興趣，又能提升學生自主學習能力。

總而言之，小學階段學生自我控制能力較弱，學生集中注意能力較弱，游戲化教育模式的融入能夠有效調動學生學習興趣，提升學生數學學習效率與學習質量，為學生健康發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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