淺談影響高職院校畢業生就業情況的因素

梁濤

摘 要：近年來，我國高職院校的擴招規模越來越大，從而導致學生的數量激增，最終引發了就業難、就業質量低等問題。因此，本文就高職院校畢業生就業的影響因素進行了分析，并提出相關的對策，希望能為以后的研究提供參考。

關鍵詞：高職院校;畢業生;就業

隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，我國的職業教育也取得了很大的進步，如今很多高職院校紛紛擴招，在這種情況下高職院校每年的畢業生越來越多，因此如何提高畢業生就業率并保證畢業生高質量的就業成了越來越多人所關注的問題。因此，高職院校目前急需對影響畢業生就業的因素進行分析并采取合理有效的措施加以解決。

一、影響高職院校畢業生就業的因素分析

（一）高職院校自身的因素

高職院校自身的原因主要包括兩個方面：第一，未建立完善的就業指導體系。當前，很多的高職院校沒有健全和完善相關的就業指導體系，從而導致對畢業生進行就業指導的一線教師隊伍普遍素質不高且能力也不夠強。另外，高職院校中相關的就業指導部門沒有給畢業生提供良好的就業服務，也沒有培養學生的創業能力，只是忙于收集、發布和上報就業信息等日常的工作。第二，沒有給畢業生提供寬泛的就業渠道。高職院校與社會上一些企業所進行的合作沒有得到很好的落實，同時也沒有對就業見習等方面進行充分的比較充分的考慮，導致學校的專業教育與企業和社會的需求脫節，難以企業的和社會的需求。

（二）畢業生自身的因素

畢業生自身的因素也包括兩個方面：第一，欠缺正確的思想意識。現在很多的畢業生都對就業沒有一個正確的認識，只是單方面的追求掙錢多且待遇好，大多比較熱衷于事業單位和國企。這樣就極有可能使自己良好的職業發展機遇白白喪失，如果再隨波逐流或者盲目的跟風就會導致自己無法很好的就業。第二，沒有過硬的本領和很高的能力，同時畢業生在學校中培養形成的知識結構與企業的實際要求不相適應，這就導致一方面企業找不到適合的畢業生，另一方面畢業生也找不到適合的企業。而且高職院校的畢業生大多沒有很高的綜合素質，雖然有些學生的學習成績很優秀，但是沒有良好的人際交往能力并缺乏一定的積極性，這些因素往往也會使畢業生失去就業的機會[1]。

（三）社會因素

發展不平衡的區域經濟。當前，大多高職院校的畢業生不愿在經濟落后的中西部地區就業，而將就業的目的地選在了沿海地區經濟發達的大城市，同時這種情況又反過來使這些地區的競爭更加激烈，而且大城市往往有更多的高學歷高能力的人才，這就使高職院校的畢業生更加難以立足。另外，很多企業在招聘時更看重學歷，對高職院校的畢業生存在偏見。

二、高職院校畢業生就業影響因素的解決途徑

（一）高職院校方面

首先，高職院校要對畢業生加強就業指導。高職院校在對學生的教育過程中應融合就業指導工作，從而使就業指導的力度得到有效的加強。例如，重視就業指導課的作用，加強學生的就業理論學習，這有利于學生樹立正確的就業觀。其次，高職院校要想給學生搭建一個良好的實踐平臺，就要與相關的企業加強合作，同時這還能提高學校的辦學活力，并使高職院校的辦學目標更加明確，從而使高職院校學生的能力水平得到提高，并更加符合企業和社會的要求，最終讓畢業生能夠高質量的就業。最后，高職院校要針對畢業生開展就業專場招聘會。專場招聘會有更強的專業性，有利于畢業生和招聘單位互相深入的了解對方[2]。

（二）學生個人個方面

首先，畢業生在思想上要有一個正確的就業觀念。在即將踏入社會的就業過程中要對就業形勢進行充分的了解，這樣才能夠使自己的職業目標更加明確。另外要端正職業認知，這樣才能夠對自己、對社會有一個正確的看法。例如，不對學校過度的依賴。此外，要對自己進行正確的定位，要學會先生存后發展，對于社會的選擇畢業生要保持樂觀的心態從容應對[3]。

（三）社會方面

首先，要加大力度調整區域經濟結構，支持中西部地區的發展，從而使區域發展不合理的局面能夠得到有效的改善。并加大力度推動第三產業和新型產業的發展，從而能夠提供更多適合畢業生的崗位。其次，政府要出臺相關的政策幫助畢業生就業，例如實施就業援助、擴大就業規模等。最后要使企業的用人偏見得到糾正，引導企業重視畢業生的能力，不一味的追求高學歷，同時在招聘時要把不平等的限制去除，從而使企業的用人導向能夠建立在正確的基礎上。

三、結束語

綜上所述，目前畢業生就業存在的主要問題是長期積累的結果，同時也是教育缺位的一種反映。因此在當前就業環境如此嚴峻的情況下，就要對各方進行有效的協調，從而使存在的問題能夠從根本上得以解決，并取得良性發展的效果。

參考文獻：

[1]陳希.高職院校畢業生就業影響因素的分析與解決對策[J].今日科苑，2015（11）：87-89.

[2]江琳，吳偉.高職院校畢業生就業率影響因素的實證分析[J].濰坊高等職業教育，2017（2）：15-17.

[3]張瑞芳.高職高專畢業生就業現狀及應對策略[J].開封教育學院學報，2015（4）：165-166.