思維導圖在初中英語教學中的應用研究

李玲

摘 要：在新課程改革不斷深入的背景下，我國教學制度不斷優化和完善，當前在初中英語教學工作中也注重采用多樣化的教學手段進行授課，其中思維導圖在初中英語教學工作中的應用，將會為學生構建完善的知識框架，提升學習的有效性和專業性，實現將各種知識重點以更加直觀和形象的形式展現出來，幫助學生們對新、舊知識建立良好聯系，從而提升學習效率。所以，在后續的教學工作中教師要將思維導圖的應用優勢全面體現出來，在提升初中英語教學質量的同時，幫助學生獲得良好的學習體驗。因此，本文將圍繞思維導圖在初中英語教學中的應用為主題來展開分析，再提出有利于促進思維導圖在初中英語教學工作中應用的可行性對策。

關鍵詞：思維導圖;初中英語教學;應用

一、針對于思維導圖在初中英語詞匯教學中實際應用的探究和分析

在初中英語教學工作中落實采用思維導圖將會促進英語教學工作的順利開展，對于處于初中時期的學生來說，在學習英語科目時需要記憶的單詞以及短句是較為豐富多樣的，如果單純的采用死記硬背的手段，不僅不能達到理解性記憶，同時還將會提升學習的難度，而通過采用思維導圖將會激發學生的學習主動性，讓學生靈活記憶各種英語單詞，掌握句式，培養學生的發散性思維，也可以讓學生針對于某一單詞來開展適當想象以及延伸，達到記憶更多具有聯系的單詞，增強學生記憶能力，提升學生的學習效率以及速度，從而更加系統的整合各種學習內容，幫助其養成良好的學習習慣以及思維習慣。例如，當教師在為學生講解“same”這一單詞時，教師應改變傳統的單詞教學形式，要對學生加強引導和幫助，讓學生對“same”該單詞繪制思維導圖，從而更加直觀形象的了解和該單詞有關的其他單詞以及各種搭配，通過這種手段來讓學生全面了解關于該單詞的實際用法，提升整體記憶效果[1]。

二、針對于思維導圖在初中英語閱讀教學中實際應用的探究和分析

思維導圖在初中英語詞匯教學工作中有著廣泛的應用空間，一般情況下，當學生在學習初中英語時需要掌握和學習的內容是具有多樣化的，而在閱讀教學工作中只有讓學生全面地掌握各種英語單詞，熟練的閱讀英語文章，才能夠達到理想的學習效果，但是部分教師卻未能發揮出思維導圖的應用優勢，在英語閱讀教學工作中依然采用傳統的教學手段，在很大程度上導致教學質量的降低[2]。所以，在后續的英語閱讀教學中教師要發揮出思維導圖的應用優勢，利用思維導圖來幫助學生對全文內容展開梳理，然后再將英語文章中的各種關鍵內容有效聯系，全面地展示出文章的主體。當學生在閱讀英語文章時，難免會遇到各種生詞，教師可以改變學生傳統處理生詞的手段，而是要利用思維導學形式讓學生加深對英語閱讀文章的理解。因為本身處于初中時期的學生會受到思維形式的學習限制，在理解以及背誦時都會存在著各種難度，而利用思維導圖則可以幫助學生們更加順暢的進行英語文章閱讀。例如，當教師在為學生講解“Unit 1 Can you play the guitar？”這一節內容時，教師就應當改變傳統的教學形式，讓學生進行自主背誦學習，而教師則可以利用思維導圖的形式將該篇文章中的關鍵內容合理劃分，讓學生了解該片文章的前一部分以及后一部分所描寫的內容是什么，然后再提取出該片文章中的重點單詞，也就是圍繞“guitar”進行描寫的，最后再根據思維導圖的形式對該篇課文深入理解以及背誦[3]。

三、針對于思維導圖在初中英語語法教學中實際應用的探究和分析

思維導圖在初中英語語法教學中也有著廣泛的應用空間，但是英語語法是較為枯燥乏味的，很多學生在學習英語語法時較為抵觸，未能激發學習主動性和積極性，不能將注意力放在學習中，從而影響最終學習效率。雖然當前教師也注重采用多樣化的教學手段開展英語詞匯教學，但是所采用的教學手段依然過于單一和乏味，也未能處理在語法教學工作中存在的問題，這就體現出應用思維導圖的優勢和價值，通過利用思維導圖來提升學習效果，為學生制定具有針對性的教學方案，從而主動地融入到學習過程中。例如，當教師在為學生講解“How”這一單詞的語法時，教師則可以采用思維導圖的形式進行形象化講解，將“How”的實際用法以及各種句式以這一單詞為著手點開展合理化的延伸拓展，幫助學生們形成一種良好的發展思維，加深理解和記憶。除此之外，在初中英語寫作教學工作中也需應用思維導圖。要想提升英語學習效率，就要注重提升學生的寫作能力，初中時期的學生寫作能力會受到個人知識儲備的限制，以至于不能取得理想的寫作效果，而教師利用思維導圖將會促使學生的思維變得更加全面，提升自身創造力以及想象力，而且還能提供多樣化的寫作素材[4]。

四、總結

通過上述問題分析，作為一名合格的初中英語教師，也要善于總結反思，針對于學生自身的認知能力以及學習態度來為學生構建多樣化的思維導圖，改善思維導圖在初中英語教學中的應用形式，為顯著提升初中英語教學質量奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]黃芳.思維導圖高效課堂——試析思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[J].英語廣場，2018（11）.

[2]黃麗珠.思維導圖教學法在初中英語語法教學中的應用研究[J].才智，2018（30）.

[3]周欣.思維導圖在初中英語話題寫作教學中的應用研究[J].英語教師，2018（19）.