初中音樂教學中對學生音樂鑒賞能力的培養分析

陳艷紅

摘 要：現代教育中除了知識技能教育，還包括德育和美育，目的是推動學生全面發展。其中音樂是美育教育實施的有效途徑，這不僅能夠陶冶學生的情操，同樣還可以提升個人氣質。在整個音樂教學過程中，教師需要有針對性地培養學生的鑒賞能力，從而幫助學生提升音樂素養。

關鍵詞：初中;音樂教學;學生;鑒賞能力;培養

在學生綜合素質能力中，音樂鑒賞能力是極為重要的一項內容，教師需要在音樂教學過程中，重視學生音樂鑒賞能力的培養。目前來看，初中音樂教學中還存在教學方法單一，音樂資源缺乏等問題，使得學生的音樂鑒賞水平受到了很大的限制。因此，需要教師進行反思，創新思維，以更科學、更有效的方式培養學生的音樂鑒賞能力。

一、初中音樂教學中培養學生音樂鑒賞能力的必要性

首先音樂鑒賞能力的培養是現代初中音樂教育的具體化要求，在學生全面發展教學目標中，音樂素養即為其中一項，培養鑒賞能力是實現這一目標的有效選擇;其次，初中階段學生對音樂有鮮明的喜愛之情，但是缺乏專業的鑒賞知識和技巧，教師積極培養學生鑒賞能力，除了能夠滿足學生的興趣需求，同時還可以有針對性地提升學生的藝術修養，幫助學生形成良好的樂感，從而能夠在音樂上有一定的發展，助推綜合素質的提升。

二、初中音樂教學中培養學生音樂鑒賞能力的路徑

（一）構建多樣情景，誘發音樂感知

對音樂的感知是培養學生鑒賞能力的基礎，初中時期的學生在認知能力上存在一定的差異性，對音樂的認知不盡相同。因此教師需要創建多種形象、生動的音樂情景類型，從不同的側面讓學生感受樂器的魅力，具體化地培養樂感。在具體的實踐中，教師要根據學生的實際能力，并結合教學目標來建構情景，圍繞特定的音樂情景展開引導，使得學生在旋律、歌詞以及情感基調等方面來感悟，多次播放音樂，進而從歌曲整體的內容上來體會情感。

以《紅旗頌》這一鑒賞歌曲為例，在這之中學生需要有一定的樂理知識，了解相關的管弦樂器。在掌握基礎的音樂知識后，教師播放音樂，為學生構建經典紅色歌曲高昂、雄壯的情景，以調動學生熱烈的情緒。當學生完成一定的情緒感知后，教師和學生共同探討這首歌曲的速度、節拍等內容。同時向學生提出問題，比如這首歌的旋律描繪的音樂情景是怎樣的？以引發學生的思考。

（二）借助信息工具，增加情感體驗

音樂鑒賞首先要從情緒體驗出發，來把握作品的整體風格，所以對于培養學生音樂鑒賞能力，教師需要調動學生的情感，使得學生能夠在音樂中產生情感共鳴，從而更深刻地體會音樂中的意境和音樂所表達的情感。而這一目標的實現，可以充分借助信息工具，即教師在多媒體中播放與教材相關聯的音樂視頻，多種風格的演繹，動畫、音樂等元素的結合，更利于調動學生的情感，同時強化對音樂內涵的理解。

以《敢問路在何方》這一音樂鑒賞教學內容為例，從初中生的實際生活經驗來看，他們對這首歌并不陌生，但是卻缺乏深層情感的體驗和鑒賞。教師可以借助多媒體播放這首歌，同時配以相關的視頻，在欣賞過程中運用藝術性的語言對學生進行引導，讓學生對歌曲中諸如“一番番春秋冬夏，一場場酸甜苦辣”等歌詞進行細致的體驗，然后在整體上體會情感。要注意的是，要給予學生進行情感體驗和思考足夠的空間和時間，從而幫助學生發揮現象力，逐步提升音樂鑒賞能力。

（三）精選音樂作品，擴寬鑒賞視野

音樂的鑒賞必然離不開對經典作品的欣賞和分析，要提高學生的鑒賞能力，教師需要為學生提供適宜且豐富的音樂經典作品，擴展學生的音樂視野，讓他們接觸類型多樣，具有啟發意義和藝術性的音樂。除了教材中的相關音樂作品，還需要進行延展，借助信息查詢平臺搜集，并且精心挑選能夠達到美育以及其他教育效果的音樂作品，以供學生進行欣賞，學習多角度鑒賞技巧。

以《枉凝眉》這一教學歌曲為例，作為我國名著經典配樂歌曲，它以第三者的口吻來描述寶玉和黛玉間的愛情悲劇，學生在鑒賞時需要了解基礎的文學知識，將其與整個音樂曲調結合才能夠更深刻地感悟歌曲中所表達的情感。為了能夠讓學生有更廣泛的音樂視野，除了向學生補充《枉凝眉》的音樂背景知識，教師需要查找相關音樂作品，拓展學生的整體音樂視角。比如在本節課中還可以播放《葬花吟》等歌曲，讓學生通過歌曲對黛玉有更加深入的了解，引發深層次的情感體驗。

三、結語

對初中生音樂鑒賞的培養是提升學生審美以及自我修養的過程，這是美育教育所必不可少的途徑。在培養的過程中，教師不僅要為學生構建多樣化的情景，增加學生基礎性的音樂感知，還需要通過信息工具的利用，為學生提供豐富的經典音樂作品供學生賞析。加強學生的情感體驗，運用智慧性、藝術性的音樂語言，幫助學生掌握鑒賞技巧，從而有效提升鑒賞能力。

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