多媒體環境下初中數學課堂教學創新實踐與探索

張效文

摘 要：想要弄清楚多媒體在初中數學課堂中的優勢和定位，首先要明確初中數學課堂中多媒體發揮什么樣的作用，結合多媒體自身的優勢，可以得出多媒體在激發學生學習興趣和調動學生學習主動性方面的優勢。多媒體應用到課堂以來，課堂信息容量得到很大的提升，教學質量和效率也得到了較大的提升。

關鍵詞：多媒體技術;初中數學;教育教學;策略研究

在當今多媒體技術的優越環境之下，初中數學教師就可以在課堂教學中，讓多媒體技術的優勢充分施展出來，有效服務于數學課堂教學。在利用多媒體技術時，教師可以將學生難于理解和掌握的復雜數學知識，以多媒體的表現形式展示給學生，使其變成易于理解掌握的知識內容，有效促進初中學生對數學知識的全面細致的理解，將初中生數學學習水平不斷得到提升。

一、傳統數學教學過程中存在的不足

1.學習功利性強

目前初中數學的教學過程完全將大綱的內容作為基礎性內容，學習上存在急功近利的現象，為了應對考試而進行學習，因此學生對數學這一學科比較容易產生畏懼的心理，無法對數學學習提起興趣，這對數學教學效果來說會產生一定的負面影響。

2.數學教學與社會實際嚴重脫節

初中數學存在過分關注考試技能而與實際生活嚴重脫軌等問題。就算是成績優秀的學生，在利用數學知識進行實際問題的解決時也會出現手足無措的狀態。學生往往比較單純地認為只要學好數學理論知識，就可以對生活中的實際問題進行有效的解決，其實不然。

3.學習方式相對落后

傳統的初中教師往往是數學課堂的主體，這對于學生自主性的發揮起到了一定的抑制作用，學生的思維得不到拓展。同時一些數學教師教學觀念落后、缺乏相應的信息技術素養，只會簡單操作辦公軟件，同時部分教師依然只采用板書的形式進行教學，無法充分利用現代信息技術展開教學。

二、基于多媒體環境下初中數學教學策略探析

1.激發中學生對數學學習的興趣

多媒體技術在現代教學課堂的應用，可以促進學生更深刻的理解課本上的知識，它的優勢在于可以更形象生動地展示一些以前沒法展示的課堂知識，傳統教學方式只能借助教師口頭講述向學生展示知識，自從有了多媒體之后，學生的學習興趣得到很大的調動，學習主動性得到很大提升。數學對于一般學生而言比較枯燥，多媒體的運用，使得以前一些不可能做到的事情變得可能。初中數學教學不應該只限于課本知識，還需要重視學生自信心的培養。教師要以學生為主體，設置開放性題目，擴展學生的思維，有效提升學生思維。

2.實現對初中數學新課的有效導入

作為一種新型的教學方式，多媒體的引入可以全面激發學生的學習興趣。數學知識對很多同學來說可能會有點枯燥，但是多媒體的引入使得學生改變了對數學的態度。初中數學課堂引入多媒體，全面改善了學生的學習氛圍，學生得以在一個愉快高效的學習環境學習，不僅可以促進學生對學習的興趣，帶動其他學科的學習，而且學生的學習質量得到很大的保證。數學作為一門邏輯性特別強的學科，可以培養學生的邏輯思維能力，在思維能力得到很大提升的同時，學生的創新能力、開創性思維也得到了很大鍛煉，學生能力得到很大提升。

3.使課堂信息容量得到有效提升

在傳統教學中，教師的教學方式比較單一，一般都以成績為唯一的標準，這樣學生的學習興趣會受到很大的影響。多媒體是新時代比較先進的科學技術，它的優勢在于把課堂內容更豐富生動地呈現給學生，學生不再是憑借想象思考，這也可以極大地擴展學生的思維。

4.借助多媒體，積極創設有效的初中數學課堂教學情境

一個良好的課堂教學情境，會對初中學生的數學學習起到良好的輔助效果。數學知識來源于生活，同時服務于生活。因此在數學教學時應結合實際生活。數學知識一般較為抽象，生活情境教學法能把抽象的數學知識形象化，在實際的教學中，老師應充分利用多媒體教育結合實際情境，讓學生有較高的認同感。所以教師在進行初中數學課堂的設計時，應充分利用多媒體技術的優越性，為初中學生創設一個最適合的數學課堂教學情境，讓初中生可以完全地融入教師的數學課堂當中，使初中數學課堂的教學效率有效提升。

5.運用多媒體，有效提高初中數學教學質量

我們在進行初中數學的教學過程中，運用多媒體教學方式也要做到恰當、適宜，而不能將多媒體教學作為唯一的教學方式。初中數學教師應合理利用多媒體教學，將多媒體教學巧妙地應用到教學環節當中，把握最有利的時機讓學生積極參與到課堂活動當中，調動他們參與學習的積極性，有效提高初中數學教學質量。

隨著我國教學教育改革進程的不斷推進，傳統教育所存在的問題逐漸暴露出來，教師更加關注教學方式的改變，在教學過程中關注學生的主體位置，充分利用多媒體與初中課堂有機結合，對于學生來說，他們能夠帶著熱情以及濃厚的興趣進入學習過程中，實現事半功倍的效果，這對于教師教學效果的提升也有一定的促進作用。

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編輯 郭小琴