初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)模式分析與研究

馬偉

摘 要：道德與法治課是初中階段開展素質(zhì)教育的重要科目，是培養(yǎng)學(xué)生高尚品德和基本法律法規(guī)意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)?；?dòng)教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用既是新課程改革對(duì)道德與法治課教學(xué)優(yōu)化提出的要求，也是提升道德與法治課教學(xué)效果和品質(zhì)的重要措施?；诖?，對(duì)初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析和探究，以期為新時(shí)期的初中道德與法治課教學(xué)活動(dòng)開展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中階段;道德與法治課;互動(dòng)教學(xué)模式

互動(dòng)教學(xué)模式是指通過(guò)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通、對(duì)話和交流等去學(xué)習(xí)、理解和探究知識(shí)的教學(xué)方式?；?dòng)教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升道德與法治課課堂教學(xué)的效率，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利、高效實(shí)現(xiàn)。

一、互動(dòng)教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用的必要性

提倡應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式開展初中道德與法治課教學(xué)的必要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是有利于課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。在互動(dòng)教學(xué)模式下，道德與法治課教學(xué)的課堂氛圍會(huì)更加融洽，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，同時(shí)通過(guò)互動(dòng)、交流，能夠?qū)⒌赖屡c法治課中一些抽象的概念和內(nèi)容變得形象、具體，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握會(huì)更加有效。二是符合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，但同時(shí)也十分敏感、好動(dòng)，與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比，互動(dòng)教學(xué)模式更加符合初中階段學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，學(xué)生能夠在互動(dòng)過(guò)程中找到符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的知識(shí)掌握方式，提高知識(shí)掌握效果。三是這是適應(yīng)新課程改革要求的重要做法。新課程改革對(duì)初中道德與法治課教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式提出了新的要求，新時(shí)期的初中道德與法治課教學(xué)除了要做好課本內(nèi)容教學(xué)之外，還要進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)拓展，并且要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等，而互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用符合這一要求，是初中道德與法治課教學(xué)創(chuàng)新的重要方式。

二、互動(dòng)教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用的途徑和措施

結(jié)合初中道德與法治課教學(xué)的實(shí)際，從互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵出發(fā)，建議從以下幾個(gè)方面構(gòu)建初中道德與法治課互動(dòng)教學(xué)課堂。

1.以案例分析探究為主體開展教學(xué)活動(dòng)

利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論是一種十分有效的互動(dòng)教學(xué)方式，通過(guò)案例分析開展道德與法治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要做好以下幾個(gè)方面的工作。一是要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，明確教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)是什么，以此為依據(jù)，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段去尋找合適的教學(xué)案例。二是案例的選擇要符合學(xué)生的興趣，盡量選擇便于學(xué)生理解的案例或者是學(xué)生感興趣的案例。比如對(duì)于一些法律知識(shí)，法律條文修訂這種案例就不太適合讓學(xué)生去探究，而法律糾紛中涉及的道德問(wèn)題可以拿來(lái)讓學(xué)生探討。例如，部編版初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是知道網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，知道網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，懂得合理利用網(wǎng)絡(luò)的要求。在教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單的說(shuō)教是很難達(dá)到目標(biāo)的，教師可以引入生活中的例子，比如互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展改變了人們的通訊方式，如過(guò)去的書信與現(xiàn)在的微信之間的對(duì)比、過(guò)去收音機(jī)與現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)電視對(duì)比等等，讓學(xué)生對(duì)這些與生活實(shí)際相關(guān)的案例進(jìn)行分析探究，從而更好地認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)如何改變了世界。

2.組織學(xué)生開展分組辯論開展教學(xué)活動(dòng)

將學(xué)生分為不同的小組，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生作為辯論雙方對(duì)觀點(diǎn)、主題進(jìn)行辯論，這也是初中道德與法治課開展互動(dòng)教學(xué)的一種有效方式。教師要結(jié)合學(xué)生的興趣組織教學(xué)辯論，并且要對(duì)辯論的節(jié)奏進(jìn)行掌控，比如辯論的時(shí)間、辯論的方式等，并且在學(xué)生完成辯論之后進(jìn)行及時(shí)的分析、總結(jié)。比如在“網(wǎng)上交友新時(shí)空”教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置正方“初中生網(wǎng)上交友利大于弊”、反方“初中生網(wǎng)上交友弊大于利”，讓學(xué)生以正反方通過(guò)攻辯、自由辯等環(huán)節(jié)發(fā)表觀點(diǎn)，最后教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，鞏固知識(shí)。

3.注重教師與學(xué)生之間的情感交流

良好的情感交流是互動(dòng)教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中有效應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，教師要通過(guò)設(shè)問(wèn)、提問(wèn)等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，并且借助于信息技術(shù)手段營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。比如“感受生命的意義”教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以通過(guò)多媒體播放一些《輪椅上的霍金》《雷鋒的故事》等相關(guān)故事片段，然后發(fā)表一下自己對(duì)生命的認(rèn)知，與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)生命的理解以及未來(lái)的期許等，通過(guò)平等、和諧的交流組織教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升道德與法治課教學(xué)的效果，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真分析教材、分析學(xué)生，以此為基礎(chǔ)，借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段開展有效的互動(dòng)教學(xué)，不斷提升道德與法治課的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉思祖.初中道德與法治課中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（31）：107.

[2]徐志祥.初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)模式分析[J].中國(guó)校外教育，2018（27）：129.

[3]朱文霞.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].旅游縱覽（下半月），2017（8）：272.

[4]吳佳佳.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（7）：240.

編輯 李 爭(zhēng)