音樂課堂中提問設計有效性的對策分析

鄒竟曉

摘 要：以小學音樂課堂中教學為切入點，展開具體分析，闡述了小學音樂課程在小學中的必要性，并以此為依據，提出了小學音樂課堂中提問設計有效性的對策分析：教師在教學中要創設有效的音樂教學情境，激發學生學習興趣;通過轉變教學觀念，提高學生學習積極性。提問是課堂教學中不可或缺的環節，教師在教學中要找準問題切入點，緊扣目標，對學生進行針對性分析，并以此開展高效教學。

關鍵詞：小學音樂;提問設計;有效性教學

隨著新課程的逐步開展，小學音樂教師在教學期間，要重視課堂提問的藝術，要根據學科的特點和內容，結合學生的認知規律，通過優化教學方案，結合學生的實際情況進行深入分析。針對小學生而言，當前教育行業最注重的是有效性，在小學音樂課堂中提高教學的有效性，是當下小學音樂教學的焦點，在現在的音樂課堂上，教師要創設有效的音樂教學情境，激發學生的學習興趣，通過對小學生音樂方面的培養，提高小學生綜合全面發展的能力。下文針對小學音樂課堂中提問設計有效性的分析，給出了以下幾點建議。

一、小學音樂課程在小學教學中的必要性

在小學教學期間，小學生是學習和教育的重要節點，小學生的成長階段是形成正確人生價值觀的關鍵時刻，也是學習音樂的重要時期。小學生在學習音樂期間，是為了提升自身的素質修養。現階段小學教育中，對于小學生來說，音樂不僅是一種放松大腦的方式，也是一種藝術的欣賞。音樂的思維并不是音樂教師在教學生唱幾首歌之后就能夠培養的，它需要教師在音樂課程教學中，逐步創新教學方法提問有效性的音樂進行針對性教學，培養小學生的音樂思維模式，引導學生正確地學習音樂，在不斷學習中激發小學生的音樂潛力，讓學生擁有正確的音樂素養和超高的審美情趣[1]。因此，在小學階段，小學教師對小學生進行音樂教學是非常有必要的，音樂可以緩解學生緊張的情緒，讓學生身心健康得到更好的發展。

二、小學音樂課堂中提問設計有效性的對策分析

1.創設有效的音樂教學情境，激發學生學習興趣

課堂不僅僅是教師傳遞知識的地方，還是學生自由發揮自身才華的地方。新課程教育的背景下，教師在課堂中應發揮積極的作用。在教學中，教師要提前備好課程，在課堂中使用正確的方法，針對學生進行有效性的音樂教學，盡快提高學生的音樂能力，讓學生在課堂中學到更多的知識。任何音樂都會有屬于自己的文化、歷史背景，在音樂教學中，教師應放開手，讓學生各自展現自己的才華，既創作富有自己個性的音樂，又可以在創作中找出屬于自己展示的音樂方向。教師在教學“國旗國旗真美麗”這一課時，可以借助多媒體視頻軟件為學生播放祖國升國旗的宏觀景象，為學生創設有效的音樂教學情境，讓學生感受到祖國的偉大，讓學生了解到他們是祖國最美的花朵、是祖國未來的希望。在課堂上教師借助多媒體教學的模式，利用幻燈片為學生展現并講解音樂的創作背景，在幻燈片的播放時，教師可以提前設置能激起學生興趣的音樂，讓學生在認真聽音樂的過程中找到適合自己的音色和發展方向，從而促使學生高效地學習音樂知識。

2.轉變教學觀念，提高學生學習積極性

隨著新課標的大力引進，教師作為學生教學的典范，要做到一視同仁，在課堂中要尊重所有的學生。教師在教學過程中，應打破以前的教學觀念，在提升教師自身教學能力的同時，為學生樹立新的教學思想，讓學生從知識的接受者轉變為學生自主學習的創新者。在小學音樂的教學工作中，教師要將有趣的音樂教學活動在音樂課堂中體現出來，以此調動課堂教學的氣氛，從而提升學生學習音樂的積極性[2]。在進行音樂教學之前，教師可以讓學生了解樂曲的背景，了解歌曲的情緒，以此讓學生分組討論進行模擬、進行表演，讓學生在學習中逐漸提高提出問題的能力。教師在教學期間要采用多種教學方式，通過轉變教學觀念，活躍課堂氛圍。教師在教學中要結合學生自身的實際生活，讓學生在課堂中充分地表現自己，表演一些生活的情境，提高學生的自信心。教師在教學音樂工作的收尾階段時，小學音樂教師要不斷在課堂上引入道德素養教育，讓學生明白學習不僅僅是為了提升自身的知識，還能夠提升自身的素養。

總之，在小學音樂課堂中，教師要在新課標逐步改革的背景下，不斷創新自己的教學方式，讓學生在課堂中積極地參與進來。課堂教學中的提問往往是師生之間進行教學信息交流的過程，也是師生之間互相了解的途徑，在音樂課堂中，教師要不斷設計有價值的問題，讓學生提問，要結合學生的實際生活，把握提問的時機，高效培養學生提出問題和發現問題的能力，在課堂中建立和諧的課堂教學關系，維持良好的課堂氛圍，在此情況下，讓學生正視音樂課程，以此真正提高課堂教學的質量。

參考文獻：

[1]馬琳.做好三問，讓音樂課的提問設計更加有效[J].藝術評鑒，2018（15）：100-101.

[2]萬磊.小學音樂課堂教學優質提問行為的特征分析[D].南昌：江西科技師范大學，2018.

編輯 魯翠紅