興趣為導自主先行

沙吾列·阿勒坦

摘 要：隨著國家對學生的素質教育越來越重視，而語文教育是素質教育的重要組成部分，在學校的課程中語文也占據著重要地位，小學語文教育不僅對語文學習有重要作用還對其他學科有著重要作用。語文學習的啟蒙階段是小學語文教育，而小學語文教學質量如何提高的問題也一直受到語文教育研究者和工作者的關注，相關的研究文章與話題也不少。語文既是一門基礎學科，也是一種交流工具。語文作文教學的課程中培養學生語文寫作能力是關鍵部分，直接影響語文作文教學的質量。因此，針對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，探究課外閱讀對小學語文作文教學的作用，提出一些意見與建議以供大家參考交流。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學

語文不僅是一門基礎學科還是一種交流工具，教授語言和文化的綜合教學是語文教學的組成部分[1]。尤其是素質教育不斷推行的當下，更加要重視基礎類學科的教學。教師在課堂教學中應當引導學生掌握適合自己的學習方法，逐步提高自身的聽說讀寫能力。而閱讀教學和寫作教學在語文教學中占據了十分重要的地位，幫助小學生建立對閱讀寫作的興趣，豐富知識積累提高文字的組織能力，因此教師應當重視閱讀和寫作的結合教學，在小學語文作文中可以加入課外閱讀來拓寬小學生的知識面，引導小學生通過課外閱讀積累，掌握更多的寫作素材和寫作思路，在教師的引導下提高寫作質量。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

1.課外閱讀有利于激發小學生的閱讀興趣

語文學習的啟蒙階段是小學語文教育，是學生日后語文學習的基礎階段，而學生的終身學習發展的前提是提高小學語文教學質量[2]。小學生的年齡尚小，語感能力較弱，在寫作方面，難以利用所學知識來高效地創作一篇文章，邏輯思維不嚴謹，如果沒有教師的恰當引導很難建立對寫作的興趣，甚至會產生排斥的心理。在這一情況下，教師能注重課外閱讀的引進來活躍課堂的氛圍，根據每次的作文主題來選擇不同的課外閱讀材料，能夠有效地激發小學生的閱讀興趣，引導小學生快速進入閱讀狀態中，并能在教師的帶領下分析閱讀材料，積累更多的素材，和作文寫作相關聯，也逐步建立對作文寫作的興趣。在教師閱讀教學的引導下提高理解能力，發散語文思維，拓寬思路，逐步提高寫作水平。

2.課外閱讀有利于小學生自學能力的培養

教師在開展課外閱讀的過程中充當的只是一個引導者的身份，學生才是課外閱讀的主體，教師只是起到一個輔導的作用。因此，學生在自主學習的過程中就已經有了課外閱讀這一步。如在閱讀寫風景的文章時，學生就可以借鑒書中的寫作手法來進行風景描寫，這樣一來，學生就知道描寫風景時應該從哪下手了。教師也應該督促學生將一些好的描寫手法摘抄下來，課后加以背誦，再在寫作中加以運用。

3.課外閱讀有利于小學生寫作質量的提高

在進行語文寫作的時候，需要運用到各種大量的語言素材和作文素材，而素材的來源都是需要學生自己積累的，可以來源于生活也可以來源于閱讀。課外閱讀的讀物種類多樣，內容豐富，包括故事、古詩、寓言、傳記等，可以讓學生感受到課外閱讀的魅力，受到熏陶與影響，達到積累豐富的知識和寫作素材的目的，有了這些素材，學生在進行寫作的時候再也不會不知道從何下手了。同時在教師的帶領下開展大量的閱讀，能夠有效提高小學生的總結概括能力，滲透文章中的主旨思想，提高小學生的思想境界和理解能力。在寫作中，對題目有了更為通透的認知，能夠高效地運用掌握的素材進行寫作，逐步提高寫作質量。

二、加強課外閱讀的幾點建議

1.加強引導

在小學階段，小學生的年齡尚小，具有強烈的好奇心和求知欲，但是由于心智不成熟，不能充分地利用這一份好奇心，因此需要教師耐心的引導，小學生進入學習狀態中，為其制定恰當的教學計劃，選擇合理的教學模式，營造課堂氛圍，引導小學生進入閱讀狀態中，并提出一些恰當的讀書意見。讓學生在汲取知識的同時還能提高自己的寫作水平。另外需要注意的是，開展課外閱讀，不能讓學生僅僅就是“讀”，教師需要引導學生做好閱讀筆記，讓學生把自己喜歡或者覺得好的句子記錄下來以便鞏固，并加以點評。之后把這些句子運用到寫作中也會使作文更有說服力，更生動形象。

2.鼓勵教學

學生由于成長環境、個體因素等各方面的差異，導致在認知方面存在較大的差異性。在學習方面由于這種差異性影響了學生的學習效率，打擊了學生學習的自信心。因此在課堂教學中，教師應當注重鼓勵教學的落實。在閱讀中可以詢問學生對閱讀的看法，提問完成之后對學生的回答進行表揚，鼓勵學生再接再厲。將對學生的關心關愛落實到日常教學中，尊重每一位學生。加強和學生的交流互動，使學生體會到教師的關愛，建立對寫作學習的自信。

3.榜樣作用

在語文作文教學中，教師不僅僅需要教授學生知識，教師本身也需要熱愛寫作，熱愛閱讀。因為小學生往往還處于模仿階段，教師的一言一行都會對學生產生影響。當老師在講課的過程中津津樂道，眉飛色舞地給學生講解閱讀的魅力時，會對學生產生積極的影響，學生也會被感染，這就是言傳身教的魅力所在。一方面教師不僅要用自身的情緒去感染學生，還要表現出自身對閱讀的喜愛。另外，學生還可以通過閱讀名人自傳書籍，在閱讀中感受到名人身上的高貴品質與寫作魅力，向他們學習，以他們為榜樣。教師引導學生閱讀這些書籍有利于學生寫作能力的提高，在閱讀中汲取養分，讓學生一步步愛上閱讀愛上寫作，進而提高文學素養[3]。

綜上所述，寫作的重要性就是在于語言的積累、素材的積累、情感的積累，而這些積累都是從課外閱讀中積累的。小學生的閱讀興趣需要課外閱讀的激發，小學生自學能力的培養，寫作質量的提高都會對小學語文作文產生重要影響。此外，還需要教師充分發揮引導作用，使學生課外閱讀的閱讀興趣得到提高，讓他們明確課外閱讀在語文作文中的重要性，養成愛閱讀的好習慣。

參考文獻：

[1]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J]. 學周刊，2015，206（1）：172-173.

[2]李紅云.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2016，206（4）：26.

[3]韓桂榮.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].辦公室業務，2016（23）：37.

編輯 王亞青