談如何優化小學數學課堂教學提高小學數學教學質量

許嘉賓

摘 要：在新課程體制改革背景下，傳統的小學數學教學模式已經不能滿足學生的學習需求，也與當代教學理念相悖。傳統小學數學教學模式存在較多弊端，在一定程度上阻礙了小學數學課堂教學的順利進行。為此，小學數學教師要不斷優化教學方法，提高小學數學課堂教學水平。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教學質量;提升策略

與其他學科相比，小學數學教學具有一定的規律性。小學數學課堂是培養學生綜合素養、提高學生數學學習能力的重要平臺。為了增強小學數學教學效果，教師必須提升課堂教學質量。在實際教學中，教師要以學生特點為基礎，實現教與學的統一，提高學生學習效率。

一、優化小學數學課堂教學的意義

在新課程標準下，傳統的教學觀念已經不再適用于現有的教學，為此小學數學教師要積極改變教學模式，提高教學水平。但是部分小學數學教師受傳統教學觀念影響較為深刻，其主要表現為：教師在講解數學知識點時只是做理論方面的分析，并沒有拓展學生獨立思考的能力;對學生的學習要求僅僅是記憶知識點，鞏固練習學習過的知識，沒有培養學生的創新能力[1]。在實際課堂教學中，教師只要求學生理解數學知識，而沒有鼓勵學生深入探索數學知識，忽略了學生的個性。小學數學教師需要鏟除傳統教學模式中存在的弊端，從多個角度激發學生的學習熱情，為學生營造良好的數學課堂學習氛圍，提高小學數學課堂教學質量和教學效率。為此，小學數學教師要使用新型的方式引導學生積極參與到課堂學習中，使學生更加積極主動地學習數學知識，增強學生的創新意識，促進學生全面發展。

二、優化小學數學課堂教學質量的策略

1.不斷更新和完善教學模式

小學數學教師在實際教學中要堅持因材施教的原則，真正做到具體情況具體分析，將教學策略與學生個性特點有效結合在一起，通過開展積極有趣的教學活動來提升教學質量。例如，在學習“倍數”這一課時，教師可以為學生創設良好的教學情境，加深學生對數學知識點的記憶和理解，同時要充分發揮輔助教學道具的作用[2]。比如，用紙折疊成不同顏色的星星，在課堂教學開始前，教師向學生提問：“同學們，這些不同顏色的星星好看嗎？”這時學生的注意力很快被吸引。隨后教師拋出問題，讓同學們數一數不同顏色的星星各有多少個，要求學生深入分析和思考。當學生的學習興趣被激發后，教師要盡快向學生講解教學課程。在這種教學模式下，學生很快接受了新的數學知識點。教師通過提問也會了解學生在課堂中的表現，及時發現教學中存在的不足之處，進而更好地提升小學數學教學質量。

2.培養學生的學習興趣

小學階段的學生大腦還沒有發育完全，因此在學習邏輯思維較強的數學知識時會遇到一定的困難，這會嚴重影響小學數學教學進程，不利于學生更好地學習數學知識。為此，教師要使用科學合理的措施來培養學生的學習興趣，讓學生更加積極參與到數學知識的學習中，主動探究和深入研究數學知識。

例如，在學習“圖形的變換”這一課時，教師可以發揮教學道具——木棒的作用，使用木棒來拼接圖形，并且變換圖形。同時鼓勵學生親自動手參與教學，一步步帶領學生掌握數學知識點。在這一過程中，學生將會對木棒變換圖形產生濃厚的興趣，將更多的時間和精力放在數學知識的學習中，促進了小學數學教學質量的提升。

3.培養學生自主思考能力

與其他學科相比，小學數學的邏輯性較強。為了引導學生更好地學習數學知識，教師要積極開拓學生發散性的學習思維，從多個角度看待和考慮事物，經過不斷的探究和實踐，提高學生數學學習能力[3]。當學生經過深入分析和仔細探索做出數學難題后，他們的成就感就會明顯增強，這為他們后續數學知識的學習和探索提供了重要動力。小學數學教師要以學生這樣的學習心理為基礎，積極開展數學教學，增強數學教學效果。

例如，在學習“百分數”這一課時，由于百分數這個數學概念比較抽象，學生接受能力有限，為了幫助學生更好地學習數學知識，教師可以通過開展教學活動讓學生深入理解百分數的概念。例如，教師可以向學生提問：“同學們，我們班級百分之多少是女同學，百分之多少是男同學？”這時學生會被教師提出的問題吸引，并且會想什么是百分數，教師提出的問題答案是什么？隨后學生會積極主動地探究關于百分數的知識，并且通過仔細地分析得出教師提出問題的最終答案。這種教學方式不僅可以提高學生學習水平，而且有利于培養學生的自主學習能力，提高小學數學課堂教學效率。

綜上所述，在新課程改革背景下，小學數學教師要不斷轉變教學方式，培養學生學習興趣，提高學生自主學習能力，為學生學習數學知識提供正確指導，促進教育事業的進一步發展。

參考文獻：

[1]楊玉賜.談如何優化小學數學課堂教學提高小學數學教學質量[J].才智，2019（24）：1.

[2]周勇.優化小學數學課堂 提高教學質量[J].科學咨詢，2018（5）：81.

[3]劉艷鳳.淺談提高小學數學課堂教學質量的措施[J].課程教育研究，2019（15）.

編輯 馮志強