巧借解題思路訓練表 提升學科思維能力

韋金妮

摘 要：學科核心素養的內化形成，需要落實學科思維能力的培養和訓練。而要實現學科思維能力的培養，需將學生腦海中內隱的思維過程外化為課堂訓練的顯性表達。唯有讓學生“看到”自己解題時的思維過程，才能助其完成學習活動的自我監控和調試;也才能讓學生在未來的考場上、生活中自如地運用學科素養來處理復雜的問題情景。

關鍵詞：學科核心素養;學科思維能力;解題思路訓練表;思維過程

衡量一個學生學科素養水平的高低，需要看其能否運用本學科孕育出來的思維方式觀察和描述世界、分析和解決問題，即學科思維能力的發展水平。而思想政治學科思維能力的培養，需要將學生內隱的思維過程外化地表現出來。

在我校舉行的青年教師賽課活動中，高二政治組雷勇新教師執教了“社會主義市場經濟”一輪復習課，以“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”四層考查目標為綱，以培養學生“獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題”四項關鍵能力為著眼點，創新地運用了解題思維訓練表來展示學生解題的思維過程，將學生內隱的思維過程外化地顯現出來，強化了學生思維能力的培養和訓練，落實了學科素養的內化和形成。

一、構建知識圖景，夯實學科必備知識

必備知識是學生在長期的學科學習中必須儲備的基礎性、通用性知識，也是高考考查的主體內容。在本節課中，雷老師緊緊結合課標和考綱的要求，設計了第一個教學環節，即以“社會主義市場經濟”為主體構建思維導圖。這有利于幫助學生從宏觀上構建知識全景，從全局上把握知識的內在聯系，為后續解題時調動和運用知識打下基礎。

二、展示思維過程，提升學科思維能力

每門成熟學科都有自己的一套不經過專業訓練而難以掌握的觀察世界、認識世界、解決問題的思想方法和分析工具，這是該學科的精髓，是它的世界觀、方法論和認識論，是它獲取知識獨有的手段、工具和方式。而“獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題”這四項關鍵能力水平的高低，是學生學科素養的直接表達。在高考中，學生是否掌握了這四項關鍵能力，是思想政治學科素養測評體系中一項重要的考查內容。在高考中，這種測評是通過學生卷面答案呈現出來的。所以，在平時的復習中，教師有必要通過一定的教學方法，將學生內隱的學科思維過程外化地顯現出來，讓學生“看見”自己腦海里的思維過程是如何發生的，自己書寫答案是如何呈現自己的思維能力水平的。這樣更有利于學生完成學習過程的自我監控和調適，提高自身的元認知水平，促進自主學習能力的發展。

在這節課中，雷老師設置了一道以“社會主義市場經濟”為考查范圍的主觀題，并創新地運用解題思路訓練表，將學生內隱的思維過程躍然紙上。

材料“湖平兩岸闊，風正一帆懸”，中國特色社會主義進入新時代，中國科技出現了一系列不一樣的“風景”。改革開放四十年來，政府積極創造條件，使人才、資本等市場充分發揮對技術創新的積極作用;通過財政稅收優惠政策鼓勵企業創新;加強知識產權保護，創新法治環境。天宮、蛟龍、天眼等一批振奮人心、世界矚目的重大突破性成果相繼問世，在超級計算機、3D打印、5G通信等領域突破關鍵核心技術，為建設創新型國家打下了堅實基礎。

運用“社會主義市場經濟”的知識，說明政府上述措施對建設創新型國家的意義。

針對這道題，學生需完成課堂探究案中的“解題思路訓練表”。

在這一探究活動中，學生在解題思路訓練表的引領下，可以實現學科思維能力訓練的兩個目標。

首先，政治主觀題的解題步驟，是一種程序性知識，依據這張解題思維訓練表，可將解題的思維過程外化為表格呈現出來，能幫助學生明確解答政治主觀題的核心步驟。在此引領下，學生能夠很清晰地知道應該完成哪些規定動作來形成高質量的答案，形成解答政治主觀題的程序性知識，提升學生的學科思維能力。

其次，能提升學生的四項關鍵能力，提升學生的自主學習水平。在這張解題思路訓練表的設計中，巧妙地將政治主觀題的解題步驟和思維能力訓練結合在一起，同時也揭示了高考是如何通過卷面答案來考核一個考生的學科素養水平的。學生通過此訓練表，能夠清晰地知道自己在解題過程中，哪一項能力是自己在本題中的優勢（如能順利獲取和解讀設問信息和材料信息），哪一項能力有所欠缺（如調動和運用知識不準確、不完整），有利于學生在日后的學習中有針對性地調試自己的學習，提升自主學習水平。

最后，本節課略有遺憾的地方是未能及時獲取學生完成此表后的反饋信息。如果能加入反饋環節，比如讓學生分享解題思路的經驗總結就更完美了。

綜上所述，雷老師設計的這一節一輪復習課，創新性地將學科思維過程從暗處推向前臺，訓練了學生的學科思維能力，提升了學生的學科素養水平，值得我們學習和借鑒。

參考文獻：

[1]陳友芳.知識-語言-思維：學科素養導向下的思想政治學科測評體系新轉向[J].中國考試，2018（7）.

[2]陳友芳，朱明光.核心素養本位的思想政治學業質量評價的策略與指標[J].中國考試，2016（10）.

編輯 李琴芳