小學德育課程數(shù)字化學習活動的路徑研究

周正

摘要：德育是學生全面發(fā)展的重要組成部分，尤其是在小學階段的學生，由于他們的年齡較小，社會經驗和認識能力相對來說還比較薄弱，在移動互聯(lián)網和電子設備普遍使用的信息化時代，小學生很容易受到不良信息的影響，德育教育過程中也遇到了諸多挑戰(zhàn)。作為一名德育教育者來說，一定要對信息化背景下對學生造成的影響重視起來，正確的使用信息化資源，把小學德育教學效果提升上去。

關鍵詞：信息化背景;德育教育;小學教育;策略分析

引言

小學德育是小學教育的一項重要工作，對學生的“三觀”及思想道德品質有著不可忽略的重大影響。因此，小學教育向來注重德育工作，通過引導學生幼小的心靈健康成長，使其形成積極向上的態(tài)度和健全的人格。為加強小學教育工作，教師要認清當前信息技術對小學德育工作的影響，把網絡資源等引入小學德育工作，從而開創(chuàng)小學德育工作新模式。

一、信息化視野下小學德育教育研究的意義

小學生是祖國的未來和希望，對其進行德育教育，意義重大。因此，教師要加強小學生的德育教育，積極進行小學德育教育改革，從小培養(yǎng)小學生形成良好的思想品德，提高他們的道德水平，為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的人才。小學生年齡一般為7～13歲。這個年齡段的學生，年齡小、思維快、活潑好動，對于身邊的事物能夠表現(xiàn)出極大的興趣。他們一旦被社會上的不良風氣所影響，對其日后的發(fā)展極其不利，不僅難以成為國家的棟梁，甚至還可能走到相當危險的地步。因此，加強對小學生進行德育教育刻不容緩。

二、教師要熟練使用互聯(lián)網

作為一名德育教師來說一定要與時俱進，積極學習使用互聯(lián)網平臺和計算機，智能手機等信息化設備，并不斷尋找優(yōu)質資源，不斷學習與德育教育相關的知識，豐富自身德育教育理論體系。例如教師能夠熟練地使用信息化下的互聯(lián)網，就可以在互聯(lián)網這個平臺上與優(yōu)秀教師進行德育教育經驗交流，或者與德育專家進行溝通，不斷豐富自身的德育知識體系。與此同時，教師只有在熟悉互聯(lián)網技術之后才能夠干預學生的上網活動，指導學生的思想品德。如果教師對信息化下的互聯(lián)網知識一點都不了解很難與學生形成有效地溝通，師生之間距離的疏遠，不利于深入了解學生開展德育教育活動。

三、發(fā)揮學校渠道作用，搭建德育平臺

學校是學生學習的主要場所，是學生學習科學知識、培養(yǎng)道德情操的主要陣地。因此，學校應當重視德育平臺的搭建，全方位、多角度地構建德育環(huán)境。在班級管理過程中，班主任應當發(fā)揮“領頭羊”的作用，在日常管理班級的同時，加強學生的德育教育，將德育工作融入到班級管理當中。例如，在進行日常的衛(wèi)生檢查時，班主任可以讓學生主動匯報自己的衛(wèi)生情況，如自己在這一周內是否進行剪手指甲、打掃自己的小房間等;在平常的玩耍過程中，班主任要引導學生，如果碰到其他同學的物品，或者不注意碰撞了其他同學，應當及時賠禮道歉或者力所能及地賠償損失等。良好的校園環(huán)境，也對學生的德育教育起著至關重要的作用。因此，在學校組織的各類活動中，班主任始終要把德育教育貫穿到校園活動中。校園文化建設，不僅可以提高學生文化科學知識的學習興趣，還能培養(yǎng)學生人文社會科學的興趣。例如，在組織小學生參觀“紅色呂田——蓮麻黃沙坑革命遺址”時，教師不僅要引導學生學習革命前輩的愛國精神，更要牢記他們敢于奉獻、敢于擔當?shù)母呱械赖虑椴佟?/p>

四、應用通信軟件完善德育體系，加強德育實踐

對于學生而言，德育是一個全方位的教育過程，不局限于課堂上，也不局限于校園內，而是覆蓋家庭乃至全社會。因此，學校應聯(lián)合家庭、社會建立一個完善的德育體系，形成強大的德育合力，共同實施德育。具體來說，要充分利用當前廣泛普及應用的通信軟件，借助通信的力量把學校、家庭、社會聯(lián)系起來，形成德育合力。例如，教師通過校訊通與家長互動溝通，相互交流學生的學習情況、思想狀態(tài)，以便雙方及時發(fā)現(xiàn)學生的思想與情感變化，共同探討德育方法，以解決學生的困惑。又如，學校可與社區(qū)合作，在微信平臺上發(fā)起“志愿者服務”“社會環(huán)境整治”等公益活動，吸引感興趣的學生報名參加，并讓學生在教師帶領下到社區(qū)實踐，在實踐中潛移默化地受到德育熏陶，形成良好的思想品德素質。

五、依托少先隊活動，拓展教育渠道

為增強德育的感染力，真正把德育融入到孩子的心田，要依托少先隊的力量，拓展教育渠道。少先大隊部可以利用每周的升旗儀式，開展國旗下講話活動，對學生進行愛國、愛民，愛學習等教育。每周的中隊日，大隊部應積極組織安排一些專題活動，如組織開展以“勤儉節(jié)約、從我做起”的主題班會;開展“發(fā)現(xiàn)身邊的雷鋒”播讀日記活動;“勞動光榮，奉獻最美”的故事會活動等，讓學生在各種活動中受到“美”的熏陶。大隊部還可以結合重大節(jié)日、紀念日對學生進行仁、義、禮、智、信等方面的養(yǎng)成教育宣傳;也可以針對學生思想道德方面存在的問題，以活動為載體，開展貼近學生實際生活的實踐活動，或請校外專家，做一些專題講座等，讓學生切切實實地從中受到教育，并懂得好的行為習慣是一種風尚，是良好品格的體現(xiàn)。

六、加強對多元文化的正確解讀

隨著全球化不斷推進，各國文化之間的相互碰撞，“哈日”“哈韓”等現(xiàn)象屢見不鮮。對于小學生來說，他們對于文化的了解非常有限，很容易在多元文化中出現(xiàn)錯誤的認知判斷。使用信息技術可以緊密與我們的現(xiàn)實聯(lián)系到一起，深度解析社會的熱點。讓學生了解社會現(xiàn)象背后深厚的文化，從而對世界有整體的把握，讓學生在未來的社會實踐中，堅持正確的價值觀觀念和方式方法。另外，教師可以通過多媒體信息技術制作PPT，讓學生更多地了解我國傳統(tǒng)文化，提高對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育宣傳，使學生對社會主義科學價值觀有更多更具體的學習和了解，進而不斷完善自身品德素質。

結束語

總之，在信息化背景下，小學德育教育工作存在著機遇也面臨著挑戰(zhàn)。受電子網絡信息的影響，小學生容易偏向娛樂，沉迷網絡游戲。因此，教師要引導學生正確使用電子產品。同時，在教育方式上，教師也要在尊重學生個性的基礎上，提出建議性意見，引導正確分辨網絡信息。

參考文獻

[1]王超.信息技術環(huán)境下小學德育教育模式創(chuàng)設與實踐研究[J].才智，2019（23）：58.