大數據背景下的高中數學教學研究

連繼宗

摘? 要 闡述大數據的特征及其對教育的影響，分析大數據和高中數學教學融合的重要意義，提出高中數學教學中應用大數據技術的策略，以期為高中數學教學改革提供借鑒和參考。

關鍵詞 高中數學;大數據;教育云;核心素養;開放式學習;個性化教學

中圖分類號：G633.6? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）09-0068-02

1 前言

2015年9月，國務院印發《促進大數據發展行動綱要》。該《綱要》指出：推動大數據發展和應用，在未來5～10年打造精準治理、多方協作的社會治理新模式。在教育領域，隨著大數據時代的到來，不但使得知識獲取的途徑更加豐富多元，也使得教育教學方式發生巨大改變。更好地發揮大數據的優勢，對推進高中數學教學改革具有十分重要的意義。

在大數據背景下，高中數學教師要熟練掌握大數據技術，深入挖掘大數據與數學教學深度融合的高效途徑，對傳統數學的教學模式進行改革，既讓學生在數學學習中獲得相應的知識與技能，又能有效培養學生的信息技術能力，促進學生數學核心素養的形成，從而有效推動高中數學教學改革。

2 大數據與教育

2001年，道格·萊尼在演講中指出，數據增長有三個方向的挑戰和機遇：量（Volume），即數據多少;速（Velocity），即資料輸入、輸出的速度;類（Variety），即多樣性。在萊尼的理論基礎上，IBM提出大數據的4V特征，得到業界的廣泛認可。其4V特征就是：

1）數量（Volume），即數據巨大，從TB級別躍升到PB級別;

2）多樣性（Variety），即數據類型繁多，不僅包括傳統的格式化數據，還包括來自互聯網的網絡日志、視頻、圖片、地理位置信息等;