小學(xué)音樂教學(xué)德育功能的滲透路徑研究

丁蕾

摘? 要：德育在小學(xué)教育中處于關(guān)鍵地位，當(dāng)前小學(xué)德育工作面臨許多挑戰(zhàn)。該文首先研究了音樂教育和德育的關(guān)系，其次分析了目前小學(xué)音樂教育德育存在的問題存在的3個問題，分別是小學(xué)音樂教育德育理念不高、小學(xué)音樂教育內(nèi)容與德育結(jié)合不足和小學(xué)音樂教學(xué)滲透德育的手段單一。最后從加強小學(xué)音樂教師隊伍的建設(shè)、營造良好的校園文化氛圍和優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)路徑這3個方面探討了小學(xué)音樂教學(xué)德育功能的滲透路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂? 音樂教學(xué)? 德育? 路徑

中圖分類號：G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）10（c）-0112-03

Abstract： Moral education is a key position in primary school education， which is facing many challenges. This paper first studies the relationship between music education and moral education， and then analyzes the problems existing in the moral education of primary school music education. There are three problems： the moral education concept of primary school music education is not high， the combination of primary school music education content and moral education is insufficient， and the means of primary school music teaching penetrating moral education is single. Finally， it discusses the infiltration path of moral education function of primary school music teaching from three aspects： strengthening the construction of primary school music teachers， creating a good campus cultural atmosphere and optimizing the primary school music classroom teaching path.

Key Words： Primary school music; Music teaching; Moral education; Path

小學(xué)生處于一個特殊的發(fā)展階段，尤其是低年級的學(xué)生，其世界觀、價值觀和人生觀還處在不成熟的階段，因此，學(xué)生在小學(xué)階段有較強的可塑性。小學(xué)階段是樹立正確人生價值觀的開端。就小學(xué)音樂教育而言，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的德育。在小學(xué)音樂啟蒙階段，如何將音樂教育與德育結(jié)合起來，在教師傳授音樂知識的同時滲透德育，是音樂教師值得深思的問題。該文對小學(xué)音樂教學(xué)德育功能的滲透路徑展開研究，期望能夠促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，豐富德育手段，為小學(xué)德育的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

1? 音樂教育與德育的關(guān)系

音樂教育簡而言之就是通過音樂來育人的過程。該文的音樂教育是指學(xué)校音樂教育，是指由受過專業(yè)訓(xùn)練的音樂教師，向?qū)W習(xí)者傳授音樂知識的過程。其是以培養(yǎng)學(xué)生審美和追求美的情操，以提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)為目的的音樂教育。

該文所討論的德育是指學(xué)校德育，是根據(jù)教育的社會性，對受教育者有目的、有計劃地施加道德約束影響力，使其認(rèn)識實行，達(dá)到社會所要求的道德品行。

音樂教育與德育有著共同的歷史使命，是互為依托、互為載體的。學(xué)校教育目標(biāo)是要實現(xiàn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，顯而易見，音樂教育與德育都是重要內(nèi)容。音樂是以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美和追求美的能力。德育是以培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、價值觀為目的。所以說音樂教育與德育都是為了提升學(xué)生綜合水平，發(fā)展其綜合素質(zhì)，使其成為優(yōu)秀的社會青年。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育具有重要意義，既能將音樂的德育功能放大，又能提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。音樂具有較強的表達(dá)力，就如作家表現(xiàn)自身情感一樣，音樂是詞曲者內(nèi)心的情感訴托、思想控訴和音樂理念。在小學(xué)音樂教育中，小學(xué)音樂教師可以以音樂情感為帆，以音樂表現(xiàn)形式為槳，表達(dá)出思想感情，引起小學(xué)生的思想共鳴。音樂可以作為德育的一種表現(xiàn)形式，將音樂作品的思想理念傳達(dá)給學(xué)生，引起學(xué)生道德上的共鳴。與此同時，音樂具有的強大感染力，能帶動聽者情懷，德育思想蘊含在音樂作品中是一種具有良好穿透力的方式。古今中外的不少優(yōu)秀音樂作品中都有德育的內(nèi)涵。

2? 小學(xué)音樂教育德育存在的問題

2.1 小學(xué)音樂教育德育理念不高

小學(xué)音樂教育德育理念不高的原因，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)校沒有充分意識到音樂是學(xué)校德育的良好手段之一，不少學(xué)校認(rèn)為音樂教育是提升和培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要方式，卻忽視了德育的功能，有點舍本取末了。二是小學(xué)音樂教師對小學(xué)音樂課程滲透德育的理念不高，小學(xué)音樂教師為了學(xué)校的教學(xué)要求，完全按照教材來上課，過多地考慮學(xué)生音樂技能水平的提高和審美能力的培養(yǎng)，很少考慮到音樂課程對學(xué)生德育發(fā)展的重要性。

2.2 小學(xué)音樂教育內(nèi)容與德育結(jié)合不足

小學(xué)音樂教育內(nèi)容與德育結(jié)合不夠，主要表現(xiàn)在3個方面：首先是小學(xué)教師自身德育水平較低，沒有關(guān)注過音樂內(nèi)容與德育結(jié)合。其次是教師沒有對音樂德育內(nèi)容整合，忽略了音樂素材的德育性。最后由于小學(xué)課堂，小學(xué)生的理解力不高，教師對學(xué)生指導(dǎo)力有限，認(rèn)為德育不是自身工作，故而在傳授過程中重視音樂技能，忽略德育培養(yǎng)。

2.3 小學(xué)音樂教學(xué)滲透德育的手段單一

在目前的小學(xué)音樂課堂上，尤其低年級，很多音樂老師上課以自己為主體和主導(dǎo)，這種錯誤的雙邊性。音樂課基本是音樂賞析、練習(xí)、總結(jié)、重復(fù)的機械化學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在這種被動中學(xué)習(xí)音樂，完全無法進(jìn)行師生互動和生生互動，更不可能在這種教學(xué)手段單一的課程下滲透德育。

3? 小學(xué)音樂教學(xué)德育功能的滲透路徑

3.1 加強小學(xué)教師隊伍的建設(shè)

學(xué)校德育區(qū)別其他德育最主要的原因是學(xué)校有受過專門訓(xùn)練的音樂教師，小學(xué)音樂教師是小學(xué)音樂教學(xué)德育滲透的“指南針”，對小學(xué)生成長具有重要意義。因此，學(xué)校要建立一支具備德育教學(xué)水平的音樂教師隊伍。首先，建立這支德育教師隊伍，就要求小學(xué)音樂教師自身要有良好的道德素養(yǎng)水平。“學(xué)高為師，身正為范”是教師的典范。教師要不斷提升自身的道德素養(yǎng)，與時代發(fā)展相匹配，不斷更新自身道德理念。音樂的教師道德素養(yǎng)要高，這種高不是站在道德的最高點去批判學(xué)生，而是去發(fā)現(xiàn)道德。其次，建立這支德育教師隊伍，光有良好的德育素養(yǎng)是不夠的，還要求小學(xué)音樂教師要不斷反思自己，反思自身的教學(xué)水平，不斷要求進(jìn)步，提升自身的專業(yè)知識，提升自身的教學(xué)水平。專業(yè)的知識素養(yǎng)和良好地教學(xué)水平是保障教師實施德育的重要依托。

3.2 營造良好的校園文化氛圍

要想小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育，除了音樂課堂上的德育，還要進(jìn)行校園大環(huán)境的滲透。在音樂滲透德育中，不能僅僅局限于音樂課堂中，還要營造校園大環(huán)境，學(xué)校可以利用多媒體、校園廣播臺和黑板報等形式來營造氛圍。多媒體可以在微信公眾平臺上推送相關(guān)知識，也可以采用選舉音樂小達(dá)人的方式弘揚正能量。校園廣播臺每日可以定時定點地播放歌曲，營造校園氛圍，歌曲播放上選用具有正能量、積極向上的歌曲。黑板報是學(xué)校特有的傳播能量的途徑，黑板報可以定期宣傳音樂知識、音樂家的愛國情懷，從而弘揚校園文化。這些傳播平臺，是音樂課后滲透德育的良好途徑。以音樂為依托的德育方式不會讓學(xué)生反感，反而會讓學(xué)生欣然接受。這樣的途徑不僅可以給校園生活增添色彩，還可以感染學(xué)生，提升學(xué)生的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

3.3 優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)路徑

通過優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)，滲透音樂德育教學(xué)。優(yōu)化的路徑主要從課堂教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法和教學(xué)活動4個方面展開。首先，在小學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)上，除了社會主義核心價值觀方面，還有美育目標(biāo)，由此可見小學(xué)課程目標(biāo)與德育目標(biāo)是相契合的。所以在設(shè)置每節(jié)課的目標(biāo)時，要以德育和美育為依托，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人身價值觀。其次，在小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容上，要有意選取德育內(nèi)容來教學(xué)，如《保衛(wèi)黃河》《慶豐收》《紅旗飄飄》《阿爾卑斯牧場》等。要對這些德育素材內(nèi)容深入研究，充分挖掘內(nèi)容中的德育因素。但是在挖掘的過程中不能張冠李戴，要對素材中德育因素充分理解。這就要求我們小學(xué)音樂教師對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，提升自我音樂核心素養(yǎng)，才能提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，提高小學(xué)生的德育水平。再次，在小學(xué)課堂教學(xué)方法上，要革新德育方法，讓學(xué)生愛上音樂，從而自覺樹立良好的人生價值觀，可以依托教室內(nèi)的多媒體和學(xué)生良好互動來革新教學(xué)方法。最后，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動上，要利用音樂知識和意境來熏陶學(xué)生、挖掘音樂內(nèi)涵、豐富教學(xué)內(nèi)容，在師生互動和生生互動中踐行德育精神，將德育教學(xué)貫穿全程。

4? 結(jié)語

德育是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分。此外，在新課改下，強調(diào)教學(xué)要體現(xiàn)“立德樹人”的思想。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育具有重要意義，既能將音樂的德育功能放大，又能提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。該文從音樂教育和德育的關(guān)系入手，分析了目前小學(xué)音樂教育德育存在的問題存在的3個問題，最后提出了小學(xué)音樂教學(xué)德育功能的滲透路徑的3個方法分別為：加強小學(xué)音樂教師隊伍的建設(shè)、營造良好的校園文化氛圍和優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)路徑。在當(dāng)前新課改要求下，小學(xué)音樂教學(xué)滲透德育，不僅能夠提升音樂課堂的教學(xué)水平，還能提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，為小學(xué)德育的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

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