英文戲劇表演活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義探索

郭超

摘 要：英語戲劇應(yīng)用于英語第二課堂，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生英語核心素養(yǎng)的需要，是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的需要。參與英文戲劇表演活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的英語語言技能，還能在生活層面、學(xué)習(xí)層面、精神層面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英文戲劇;表演活動(dòng);學(xué)生成長(zhǎng);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41;G635 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）36-0048-02

從2011年教高中英語以來，筆者還擔(dān)任校英文戲劇社的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)參加福建省首屆中學(xué)生英文戲劇大賽獲得了高中組一等獎(jiǎng)、最佳主角和最佳配角獎(jiǎng)。基于在學(xué)生戲劇教學(xué)方面積累的經(jīng)驗(yàn)和跟蹤調(diào)查了解現(xiàn)屆、往屆參與英文戲劇的學(xué)生情況，筆者重點(diǎn)探討英文戲劇表演活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義。

一、學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間，平衡英文戲劇和學(xué)習(xí)生活

平時(shí)的戲劇排練需占用英文戲劇參與者大量的課余時(shí)間，這對(duì)于高中生是一個(gè)挑戰(zhàn)。為保證學(xué)習(xí)和戲劇排練兩不誤，戲劇參與者需要重新規(guī)劃課余時(shí)間，平衡戲劇排練和學(xué)習(xí)生活。例如，每天放學(xué)排練一次還是每周排練三次，或者每周末加強(qiáng)訓(xùn)練兩次等。排練時(shí)間和時(shí)長(zhǎng)要靈活多變，根據(jù)戲劇參與者的具體情況而定。有時(shí)為了不受空間的限制，戲劇參與者也可通過線上交流討論和對(duì)臺(tái)詞。不少戲劇參與者感受到時(shí)間緊迫，雖有個(gè)別中途退出，但大部分戲劇參與者會(huì)見縫插針學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。值得一提的是，當(dāng)年本校的肖寧雙同學(xué)在準(zhǔn)備英語戲劇比賽的兩個(gè)月排練中，緊湊地安排時(shí)間，文科成績(jī)沒退反增，取得了文科班年段第一的好成績(jī)。

二、激發(fā)外語學(xué)習(xí)興趣，提高語言綜合運(yùn)用能力和素養(yǎng)

根據(jù)交際教學(xué)法，英文戲劇表演的過程相當(dāng)于交際的過程，即學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中通過角色扮演與其他演員進(jìn)行交流。在反復(fù)排練的過程中，學(xué)生注意語音語調(diào)，熟練運(yùn)用英文臺(tái)詞，從容應(yīng)對(duì)其他演員所傳遞的信息來完成交際任務(wù)，這能在一定程度上提高英語聽說能力。

在戲劇排練的過程中，戲劇表演者只有反復(fù)苦練臺(tái)詞，在重復(fù)練習(xí)中體驗(yàn)語言的魅力，才能激發(fā)自身對(duì)外語學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。如曾經(jīng)的校英文戲劇社成員、現(xiàn)在的福建農(nóng)林大學(xué)研究生洪宇同學(xué)，在課余生活中開始嘗試挑戰(zhàn)閱讀英語原版書籍;目前就讀于日本早稻田大學(xué)的研究生陳柏屹同學(xué)，在大學(xué)期間攻讀日語的同時(shí)還在努力夯實(shí)英語專業(yè)知識(shí)。他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)延伸到課外，不僅豐富了課余生活，還提升了外語素養(yǎng)。

三、助力邏輯性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

戲劇表演中的一個(gè)環(huán)節(jié)就是解讀戲劇文本，需要學(xué)生運(yùn)用邏輯性思維和批判性思維來理清故事的發(fā)展情節(jié)，解讀人物的性格、情感、行為等變化，分析戲劇文本的主旨大意、作者的創(chuàng)作意圖等。學(xué)生如果沒有深刻理解，是無法準(zhǔn)確把握和演繹戲劇文本的故事情節(jié)和人物情感的。

創(chuàng)造性思維在戲劇的創(chuàng)作和演繹中尤為重要。在劇本中有不少跌宕起伏的情節(jié)是學(xué)生從未體驗(yàn)過的，比如遭遇戀人變心、事業(yè)受挫、國(guó)破家亡等，因此學(xué)生必須借助想象力把自己融入角色中，體味人物的內(nèi)心情感世界，這樣才能做到真實(shí)演繹，將情感自然表達(dá)。有時(shí)由于客觀條件的限制，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)新能力，適當(dāng)改編劇本的內(nèi)容。比如，教師可對(duì)《仲夏夜之夢(mèng)》進(jìn)行大量的改編：將兩男兩女的四角戀愛劇情簡(jiǎn)化為兩女爭(zhēng)一男的三角戀，用詭異的背景音樂和男主角的一場(chǎng)夢(mèng)替代了精靈帕克給男主角施魔法，將劇本開頭男女主角私奔到森林改編為到森林游玩的一次奇遇等。再如，教師可截取某個(gè)戲劇片段，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維對(duì)剩余的故事情節(jié)進(jìn)行顛覆和改編，該思維的訓(xùn)練能提升學(xué)生的讀后續(xù)寫能力。

四、汲取中西方優(yōu)秀文化，提升人文素養(yǎng)，形成正確的“三觀”

戲劇文本的選擇種類繁多，橫跨中外，貫穿古今，如莎士比亞、蕭伯納的西方經(jīng)典戲劇作品，有趣的安徒生童話故事，耳熟能詳?shù)闹袊?guó)傳統(tǒng)故事，風(fēng)靡一時(shí)的電影、電視劇作品。英文戲劇作品可以是經(jīng)典、改編，也可以是原創(chuàng)。戲劇的內(nèi)容豐富多彩，戲劇參與者能從《梁山伯與祝英臺(tái)》和《羅密歐與朱麗葉》中體驗(yàn)浪漫的愛情故事，在《高山流水》和《老友記》中感受真摯的友誼，在《程門立雪》和《死亡詩社》中品味尊師重教的內(nèi)涵，在《雷雨》和《唐頓莊園》中理解階級(jí)家庭生活的恩怨，在《花木蘭》和《圣女貞德》中汲取精忠報(bào)國(guó)的勇氣……在解讀、演繹這些戲劇作品過程中，戲劇參與者不僅能發(fā)現(xiàn)中西方優(yōu)秀文化的異同，提升人文素養(yǎng)，而且也能經(jīng)歷一次次的道德教育洗禮，這對(duì)其正確“三觀”的樹立大有裨益。

五、塑造自信人生，創(chuàng)造鍛煉自我機(jī)會(huì)

通過英文戲劇表演，戲劇參與者不僅能克服啞巴英語，敢于表現(xiàn)自己，增強(qiáng)舞臺(tái)掌控力，還能積極爭(zhēng)取其他鍛煉自我的實(shí)踐機(jī)會(huì)來運(yùn)用英語。大學(xué)期間洪宇同學(xué)在福建農(nóng)林大80周年校慶時(shí)積極參與了接待外賓等翻譯工作，陳柏屹同學(xué)在四川外國(guó)學(xué)院就讀本科時(shí)曾多次主持外語晚會(huì)，還參加重慶市劇協(xié)舉辦的英文戲劇表演等。編劇、導(dǎo)演、舞美等戲劇舞臺(tái)的幕后英雄們也能找到自己的方向，他們雖然沒有上臺(tái)表演，但是在戲劇的準(zhǔn)備階段也貢獻(xiàn)了自己不可或缺的一份力。無論是戲劇文本的敲定、演員的篩選、舞臺(tái)走位的思考、演員服裝的設(shè)計(jì)或租借，還是背景音樂的精選、舞臺(tái)燈光的運(yùn)用、妝容的選擇等，戲劇參與者都在實(shí)踐中積累了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了活動(dòng)組織能力，提升了藝術(shù)鑒賞能力和修養(yǎng)。有時(shí)，由于人員短缺，戲劇表演者得同時(shí)兼顧以上多個(gè)角色，為戲劇的精彩呈現(xiàn)而忙活，或搜索信息，或東奔西走多方溝通、咨詢和請(qǐng)教，儼然一個(gè)積極的社會(huì)實(shí)踐者。

六、提升自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力

成功的戲劇表演除了需要演員付出自己的不懈努力外，還需要演員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作需要。戲劇排練前，導(dǎo)演和編劇會(huì)閱讀不少戲劇作品，才能敲定心儀的劇本。在此過程中，舞美設(shè)計(jì)人員要通過網(wǎng)絡(luò)大量搜索恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚b設(shè)計(jì)師要了解故事的文化背景，設(shè)計(jì)或租借與故事匹配的戲劇服裝。每一次的排練，戲劇表演者需要提前解讀文本、背好臺(tái)詞、對(duì)臺(tái)詞、思考和討論舞臺(tái)動(dòng)作。排練結(jié)束后，指導(dǎo)教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一步步地引導(dǎo)學(xué)生。同學(xué)們也會(huì)就平時(shí)的排練進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，時(shí)不時(shí)地提出自己獨(dú)特的看法和意見，不斷反思和改進(jìn)劇本、表演。在參與英文戲劇表演活動(dòng)的過程中，學(xué)生的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力能得到一定程度的提高。

七、增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志

從劇本的選擇、改編、臺(tái)詞的背誦、動(dòng)作的設(shè)計(jì)、情感的付出、舞臺(tái)的布局、背景音樂的選擇、服裝道具的制作等方面看，一部令人稱心如意的戲劇表演作品需要長(zhǎng)時(shí)間的打磨和參與者的堅(jiān)持。如果沒有戲劇參與者吃苦的精神和頑強(qiáng)的意志，以上均無法順利完成。不少戲劇參與者反饋之前沒有任何表演經(jīng)歷，但經(jīng)過了一段時(shí)間的戲劇磨煉，他們收獲了家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的肯定和褒獎(jiǎng)，并創(chuàng)造了令人難以置信的榮譽(yù)。例如，本校往屆的英文戲劇社成員陳柏屹、洪宇和肖寧雙同學(xué)之前從未參演過任何英文戲劇，經(jīng)過兩個(gè)月的排練，他們共同主演的英文戲劇《仲夏夜之夢(mèng)》參加2011年福建省首屆中學(xué)生英文戲劇大賽獲省一等獎(jiǎng)，陳柏屹同學(xué)收獲了高中組最佳主角，肖寧雙同學(xué)收獲了高中組最佳配角的榮譽(yù)。戲劇參與者在深刻體驗(yàn)了戲劇表演的艱辛和勝利的果實(shí)之后，更加堅(jiān)定了戰(zhàn)勝困難的決心，勇于面對(duì)漫漫人生路上的各種挑戰(zhàn)。

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