傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)課堂的構(gòu)建研究

摘 要：近年來(lái)，全球文化多元化越來(lái)越成為時(shí)代的潮流，而中國(guó)傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化代代傳承，歷久彌新。新課程改革后，要求中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握課程知識(shí)的基礎(chǔ)上了解更多的優(yōu)秀文化，音樂(lè)課程更是如此。傳統(tǒng)文化與音樂(lè)課堂融合不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以豐富課余生活。文章主要探討小學(xué)英語(yǔ)課堂與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的必要性和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀以及傳統(tǒng)文化在音樂(lè)課堂構(gòu)建的策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)音樂(lè);教學(xué)策略

一、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)文化與課堂結(jié)合的題材有待更新

目前，學(xué)生受到流行音樂(lè)的影響，歡快的節(jié)奏占據(jù)了心靈，左右了他們的審美取向，很多學(xué)生已經(jīng)把流行音樂(lè)作為主流音樂(lè)，將傳統(tǒng)文化排斥在外。另外，對(duì)于音樂(lè)課堂缺乏創(chuàng)新和老師的合理引導(dǎo)，導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)音樂(lè)課堂缺乏興趣。不能否認(rèn)的是傳統(tǒng)音樂(lè)和流行音樂(lè)相比，表現(xiàn)形式較為枯燥，旋律也相對(duì)單調(diào)，與小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格差異較大。并且現(xiàn)階段學(xué)生與傳統(tǒng)文化接觸的機(jī)會(huì)有限，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化一直保持冷漠的態(tài)度，與其生活和學(xué)習(xí)脫節(jié)。因此面對(duì)這一現(xiàn)象，老師首先要端正同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后將傳統(tǒng)音樂(lè)中的題材與同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，也要積極提取傳統(tǒng)音樂(lè)中符合學(xué)生性格特點(diǎn)的內(nèi)容，采用更加科學(xué)的方式讓同學(xué)們接受。

（二）老師的專業(yè)技能有待提高

目前階段，許多學(xué)校仍然缺乏將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的專業(yè)人才，許多老師對(duì)傳統(tǒng)文化與音樂(lè)課堂相結(jié)合的了解較少、定義比較片面。在目前小學(xué)音樂(lè)教育的曲目中，我國(guó)傳統(tǒng)民族的音樂(lè)大約占比15%，傳統(tǒng)文化不僅能夠體現(xiàn)民族樂(lè)曲，可以與流行文化相結(jié)合，是音樂(lè)教學(xué)中重要的一部分。經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，音樂(lè)老師學(xué)習(xí)西方樂(lè)曲者居多，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的研究較少，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，既不了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握情況，也不能科學(xué)地將傳統(tǒng)文化與音樂(lè)知識(shí)相結(jié)合。這都不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)校缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施

音樂(lè)課堂的進(jìn)行所需要的基礎(chǔ)設(shè)施是非常必要的，但是許多學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課堂所需要的硬件資源缺乏重視，也有的學(xué)校由于資金不足，選擇重復(fù)簡(jiǎn)單的設(shè)施和器材。這些情況的出現(xiàn)，既不利于傳統(tǒng)文化在音樂(lè)課堂的滲透，也不利于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的特質(zhì)和內(nèi)涵。普遍情況下，學(xué)校在準(zhǔn)備一些音樂(lè)設(shè)施時(shí)，大多都會(huì)以小提琴和鋼琴為主，我國(guó)傳統(tǒng)的樂(lè)器一直都處于缺位狀態(tài)。另外在課程設(shè)置方面，也大多以西洋音樂(lè)為主，練習(xí)一些聲樂(lè)、鋼琴、和聲等。雖然在小學(xué)音樂(lè)課本中包含一些傳統(tǒng)的曲目和內(nèi)容，但在教學(xué)過(guò)程中老師草草帶過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，更不用說(shuō)從中了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化了。經(jīng)調(diào)查，許多小學(xué)生不會(huì)演唱家鄉(xiāng)特色的傳統(tǒng)歌曲，由此可以看出，小學(xué)音樂(lè)課堂上對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)以及文化的涉及較少。老師要真正做到讓傳統(tǒng)文化進(jìn)入課堂，積極傳授學(xué)生民族音樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要避免西方音樂(lè)理論過(guò)多占據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象發(fā)生。這樣才能夠給學(xué)生充足的時(shí)間、空間了解傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)音樂(lè)在教學(xué)中占有一席之地。

二、 傳統(tǒng)文化與音樂(lè)課堂結(jié)合的必要性

（一）提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂內(nèi)容相融合，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要作用。小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)性較強(qiáng)、貪玩心較重，對(duì)于新奇事物的好奇心也更容易產(chǎn)生，老師可以利用小學(xué)生的這一特性，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)讓原本學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生積極投入到音樂(lè)課堂中。在對(duì)一些音樂(lè)作品賞析的過(guò)程中，逐步提高學(xué)習(xí)熱情，在傳統(tǒng)文化和音樂(lè)知識(shí)結(jié)合的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力所在。通過(guò)了解文化、欣賞音樂(lè)，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到有效提高。

（二）教學(xué)方式的靈活性較強(qiáng)

大多數(shù)學(xué)科都呈現(xiàn)出單一枯燥的教學(xué)方式，音樂(lè)學(xué)科也不例外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中老師采用灌輸式的方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，學(xué)生課堂中的主體地位沒(méi)有充分地展現(xiàn)出來(lái)，更不用說(shuō)提高學(xué)生的積極性。新課程改革的深入實(shí)施，明確提出了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，這種枯燥的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不適合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，而一些新型的教學(xué)方式越來(lái)越受到老師們的歡迎。傳統(tǒng)文化與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化后，激起發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的興趣。改變了音樂(lè)教學(xué)滯后的現(xiàn)狀，也能夠讓學(xué)生多層次地了解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此采用新型的教學(xué)方式讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)課程的深層內(nèi)涵，展現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的靈活性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成和傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。

（三）提高學(xué)生的審美

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生審美的關(guān)鍵階段。通過(guò)在音樂(lè)課堂中融合傳統(tǒng)文化能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生的審美欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)豐富多彩音樂(lè)的過(guò)程中，感受來(lái)自音樂(lè)的獨(dú)特魅力和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在了解基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，顯著地提高自己的審美。無(wú)論哪個(gè)年紀(jì)的學(xué)生都會(huì)熱衷于流行音樂(lè)，尤其是發(fā)展未成熟的小學(xué)生，對(duì)生活中的事物沒(méi)有形成正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，容易受到大眾生活的影響。因此對(duì)流行音樂(lè)的興趣較高，而在音樂(lè)課程中，老師講解的一些古典曲目難以吸引小學(xué)生的關(guān)注，傳統(tǒng)文化的融入能夠有效地改善這一現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行課程的設(shè)置，使原本更加青睞于流行音樂(lè)的學(xué)生增加對(duì)傳統(tǒng)曲目的關(guān)注，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，體會(huì)到音樂(lè)別具一格的美，真正使學(xué)生審美能力得到提高。

三、 傳統(tǒng)文化在音樂(lè)課堂上的創(chuàng)建

（一）老師創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因此老師要不斷創(chuàng)新方式，采用高效率的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，能夠有效地吸引學(xué)生注意力。在我們學(xué)習(xí)的音樂(lè)課本中，包含著許多鄉(xiāng)土音樂(lè)的內(nèi)容，所以我們開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，一定要充分發(fā)揮鄉(xiāng)土音樂(lè)的作用。以教材為基礎(chǔ)和地區(qū)的實(shí)際情況來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容。一方面讓學(xué)生了解相關(guān)的音樂(lè)，另一方面利用當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化吸引學(xué)生參與其中，這種參與教學(xué)活動(dòng)的方式能夠最大限度地受到傳統(tǒng)文化的熏陶。例如，在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課本時(shí)，其中第三單元是圍繞農(nóng)村孩子的歌展開(kāi)的，在教學(xué)過(guò)程中將鄉(xiāng)土音樂(lè)進(jìn)行分類(lèi)：民歌、舞蹈、樂(lè)器等，根據(jù)每個(gè)類(lèi)型的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)丶尤氡就恋囊魳?lè)資源，不斷完善教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)土音樂(lè)所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。在民歌方面，首先和同學(xué)們分享當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化和創(chuàng)作歌曲的背景，在同學(xué)們有一定的了解之后，教同學(xué)們唱《小瓜棚》，然后再和同學(xué)們一起賞析《打棗》等歌曲。并邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人參與到活動(dòng)中來(lái)，和同學(xué)們分享這些民歌的風(fēng)格和演唱技巧，對(duì)于教學(xué)方法進(jìn)行一定的指導(dǎo)。也可以利用課余時(shí)間讓當(dāng)?shù)氐木用裣蛲瑢W(xué)們傳授一些舞蹈。同學(xué)們?cè)谟H自參與的過(guò)程中感受地域文化的魅力和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匚璧负透枨倪^(guò)程也是傳承文化的過(guò)程。總之，老師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重多元化的教學(xué)方式，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們提高參與的積極性。

（二）豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力

讓我們毋庸置疑的是興趣是最好的老師。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地參與到音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)。我國(guó)的音樂(lè)種類(lèi)豐富多彩，民族樂(lè)器也是多種多樣，一直流傳到現(xiàn)在，并且每一個(gè)樂(lè)器都蘊(yùn)含著不同的文化。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，民族樂(lè)器和樂(lè)曲的認(rèn)知都是有限的，甚至可以說(shuō)知之甚少，老師在教學(xué)的過(guò)程中如果一味地向?qū)W生講解教材中的內(nèi)容，不但不能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)和民族樂(lè)器有更加清晰的認(rèn)識(shí)，還會(huì)使學(xué)生在枯燥的知識(shí)講解中喪失學(xué)習(xí)興趣。所以老師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之前搜集自己感興趣的民族樂(lè)曲和樂(lè)器，在講課過(guò)程中和同學(xué)們分享，這樣自己親身體驗(yàn)后更容易產(chǎn)生探究的積極性，提高課堂效率。例如，在湘教版三年級(jí)上冊(cè)課本中，第一課學(xué)習(xí)的樂(lè)器是嗩吶。學(xué)生所接觸到的民族樂(lè)器是有限的，大多數(shù)學(xué)生都只知道笛子，二胡等，在這種情況下，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)嗩吶進(jìn)行講解。首先，利用多媒體直觀地向同學(xué)們呈現(xiàn)一些圖片和視頻，讓同學(xué)們?cè)谟^看的過(guò)程中，對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們觀察嗩吶特點(diǎn)。隨之和同學(xué)們講解該樂(lè)器的發(fā)展過(guò)程、演奏方式等，拓展學(xué)生的視野。老師在進(jìn)行基礎(chǔ)的講解之后，利用多媒體來(lái)拓展一下各個(gè)民族不同的樂(lè)器，以演奏的作品作為背景來(lái)講解每個(gè)樂(lè)器所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。最后，老師可以現(xiàn)場(chǎng)演奏嗩吶，鼓勵(lì)同學(xué)們勇于上臺(tái)展示，讓同學(xué)們真實(shí)地體會(huì)到音樂(lè)的魅力所在。通過(guò)這種方式，不僅讓同學(xué)們了解了更多的音樂(lè)知識(shí)，也能夠根據(jù)知識(shí)學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化，調(diào)動(dòng)對(duì)民族樂(lè)器的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)。

（三）開(kāi)展課堂游戲，提高學(xué)生參與

小學(xué)生由于年齡較小，好動(dòng)愛(ài)玩，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，因此老師要改掉以往只顧講解理論知識(shí)的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容積極開(kāi)展課堂活動(dòng)，才是提高課堂效率最有效的方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，提高課堂參與。例如，學(xué)習(xí)湘教版三年級(jí)音樂(lè)課本第四課《多年以前》，老師首先和同學(xué)們講解歌曲創(chuàng)作的背景以及作者的生平事跡，然后進(jìn)行正式的學(xué)習(xí)。在同學(xué)們掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，可以進(jìn)行一些歌曲接龍的小游戲，每個(gè)學(xué)生唱一句，如果沒(méi)有接上同學(xué)的歌詞，就會(huì)受到相應(yīng)的懲罰：演唱一些小歌曲或者分享樂(lè)器的小知識(shí)等，利用這種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣。也可以鼓勵(lì)同學(xué)們課下利用生活中的小物品來(lái)制作樂(lè)器，將自己制作的樂(lè)器帶入課堂，不僅是提高學(xué)生創(chuàng)造力的重要方式，也是提高學(xué)生參與熱情的途徑。音樂(lè)課堂來(lái)源于生活，也要讓同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造一些活潑的舞蹈服務(wù)于生活。這些都是發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的方式，也在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文我們能夠清楚地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程和傳統(tǒng)文化相結(jié)合帶來(lái)的積極作用，我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)音樂(lè)更是其中的一部分，因此兩者的結(jié)合是十分有必要的。對(duì)于小學(xué)生而言，正是接受知識(shí)、培養(yǎng)興趣愛(ài)好的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)一切事物充滿好奇心，更有利于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。老師在教學(xué)過(guò)程中不斷地探究新型的教學(xué)方式，讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課程中受到啟迪，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

張彧，甘肅省白銀市，白銀市平川區(qū)靖煤小學(xué)。