傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的應用分析

摘 要：我國傳統(tǒng)文化不僅蘊含著豐富的知識，還蘊含著豐富的哲學思想，加強對我國傳統(tǒng)文化的學習，也是促進學生全面發(fā)展的重要手段。為此，文章對傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的應用進行了探討。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學語文;作用;體現(xiàn);策略

小學語文是我國小學階段教學的重要學科，語文學科也是我國傳統(tǒng)文化教學的重要載體，教師應當加強傳統(tǒng)文化在小學語文中的滲透教學，以此加強學生對于我國傳統(tǒng)文化的傳承。

一、 傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的應用作用

（一）有利于培養(yǎng)小學生的愛國意識

我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化是我國重要的寶貴財富，加強對我國傳統(tǒng)文化的繼承，是我們作為中華兒女的責任之一，為此在小學語文教學當中，教師應當加強傳統(tǒng)文化的滲透。加強傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透，有利于培養(yǎng)學生的愛國意識，中華傳統(tǒng)文化隨著我國的發(fā)展不斷地積累沉淀，加強對傳統(tǒng)文化的學習，可以提高學生對于我國歷史的認識，提高學生對于傳統(tǒng)文化的認識，讓學生能夠為我國博大精深的傳統(tǒng)文化而感到驕傲，從而培養(yǎng)學生的愛國意識。

（二）有利于陶冶學生的情操

加強傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的應用，可以陶冶學生的情操。一般情況下，語文教師都會通過古詩詞以及故事的方式來對學生開展傳統(tǒng)文化的教學，學生在學習過程中，可以更好地感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，在體會美好意境的同時陶冶自己的情操。

（三）有利于提高學生的文化底蘊

加強傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透還可以提高學生的文化底蘊。我國傳統(tǒng)文化歷史優(yōu)秀，蘊含著豐富的內涵和知識，加強學生對于傳統(tǒng)文化的學習，不僅可以提高學生對于傳統(tǒng)文化的認識，還可以提高學生的知識水平，有效地提高學生的文化底蘊。

二、 小學語文教學中傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)

（一）在漢語言文字教學中有所體現(xiàn)

在小學語文教學當中，許多內容都蘊含著我國的傳統(tǒng)文化，教師應當加強對傳統(tǒng)文化的挖掘，提高學生對于傳統(tǒng)文化的認識。首先，在漢語言文字教學當中蘊含著傳統(tǒng)文化，漢字是凝聚著我國古人重要智慧的載體之一，加強對漢字的認識，不僅可以了解我國文字特有的文化意義，還能提高對中華民族意識的傳承。在進行漢語言教學的時候，特別是在進行小學語文識字寫字的教學過程當中，教師可以加強引導學生如何感受漢字所特有的審美特征以及文化特征，吸引學生的學習興趣，從而提高學生的學習效果。

（二）在古代文學作品教學中有所體現(xiàn)

語文是我國傳統(tǒng)文化傳揚的重要載體之一，在古代文化作品教學當中，可以引領學生去感受我國古代文人的智慧以及思想。比如，在小學語文教學當中，會學習古詩詞，這樣一來，不僅可以陶冶學生的情操，還能塑造學生的品格。又如，在學習《石灰吟》的時候，就可以借助古詩來教育學生要樹立高潔的品德，要不怕辛苦、不怕犧牲，要始終堅持自己的清白品德，這也是我國傳統(tǒng)文化中所蘊含的重要品德。

（三）在名人軼事教學中有所體現(xiàn)

在小學語文教學當中蘊含著名人軼事的教學素材，加強對這些名人軼事的學習，也是對我國傳統(tǒng)文化的學習和傳揚。通過學習《司馬光》等名人軼事，不僅可以提高學生對于我國傳統(tǒng)文化的認識，還能為學生樹立良好的榜樣，提高學生的品德。

三、 加強傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的應用策略

（一）在識字教學中滲透傳統(tǒng)文化

小學語文教學內容中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化素材，所以教師要加強對傳統(tǒng)文化的挖掘，加強傳統(tǒng)文化在語文教學中滲透，提高學生對于傳統(tǒng)文化的認識，提高學生的文化底蘊。首先，在識字教學當中滲透傳統(tǒng)文化，針對低年級的學生，教師可以從識字教學中開展傳統(tǒng)文化的教學，讓學生在識字的過程中學習傳統(tǒng)文化。學生在小學階段的記憶力是最強的，所以小學語文教師要把握好這個機遇，加強對學生智力的開發(fā)，引導學生主動地進行識字，并且在識字教學中滲透傳統(tǒng)文化。漢字蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化內容，比如《弟子規(guī)》教材當中就蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化知識。在識字教學當中，教師可以加強對多媒體技術的運用，通過多媒體技術將漢字的形成、構成通過動畫的形式播放出來，在吸引學生注意力的同時，還能提高學生對于漢字組成的認識。又如教師可以將我國漢字的發(fā)展過程通過多媒體來播放出來。在開展識字教學的過程中，教師要加強對學生記憶力的運用，讓學生在反復朗讀以及背誦的過程中加深對漢字的認識和記憶，不斷地積累學生的漢字庫，此外，教師還要引導學生在漢語句子的學習當中來認識漢字的含義，有效地提高學生的識字學習效果。我國漢字在形成發(fā)展過程中經過了很多階段，其中也有很多類型，如象形字、會意字、形聲字等，而這些漢字當中都蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化內容。為此，在小學語文識字教學當中，教師要引導學生如何去欣賞漢字中蘊含的文化以及美學，要求學生不僅要端正地寫字，還要提高學生對于漢字故事的理解。因此，課堂上，教師同樣就可以借助多媒體技術來提高學生對于漢字背后所蘊含的故事的認識，借此來培養(yǎng)學生的愛國意識。

（二）在古詩詞教學中滲透傳統(tǒng)文化

古詩詞是我國古人的智慧，也是我國傳統(tǒng)文化的重要內容，所以在進行古詩詞教學的時候，語文教師應當加強傳統(tǒng)文化的滲透，借此來提高學生對于我國傳統(tǒng)文化的認識。我國古詩詞不僅有著優(yōu)美的語言、美好的意境，還蘊含著深厚的哲理思想，為此加強對古詩詞的教學，不僅可以陶冶學生的情操，還能培養(yǎng)學生的道德品行。不同朝代下的古詩詞類型不同，最為典型的就是唐詩宋詞，在學習古詩詞的時候，教師要充分挖掘古詩詞當中所蘊含的傳統(tǒng)文化和思想，借此來培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的品德。比如，在學習《游子吟》的時候，該詩是歌頌母愛的，通過臨行前的縫衣細節(jié)來表達母愛，所以教師可以借此來表達母愛的偉大，教育學生要愛母親，幫助母親做自己力所能及的事情。

（三）在傳統(tǒng)美德教學中滲透傳統(tǒng)文化

之所以要在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的教學，除了可以提高學生的文化知識水平之外，還是傳承我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，可以提高學生對于我國傳統(tǒng)文化知識以及思想的深刻認識，發(fā)揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)習慣。所以在小學語文教學當中，教師可以通過在傳統(tǒng)美德教學當中滲透傳統(tǒng)文化的教學。我國小學語文教材是由相應的語文教學專家進行編制，所以不僅蘊含著豐富的內涵，其中對于文章作者、寫作背景、故事里的人物等都有著詳細的介紹，為學生進行傳統(tǒng)文化的學習奠定良好的基礎。所以在開展小學語文教學過程中，教師可以通過相關語文的訓練內容來提升學生對于傳統(tǒng)文化的認識和繼承，并且養(yǎng)成良好的品質。比如，在進行《孔融讓梨》教學的時候，教師首先可以通過閱讀、分析以及寫作等語文訓練方式來培養(yǎng)學生形成良好的道德。然后可以借助身邊中關于謙讓的故事來進行課堂導入，借此來引入謙讓的品性，然后再進行課堂教學內容的引入，在提高學生學習效率的同時，也能培養(yǎng)學生形成良好的品德。之后，教師也可以讓學生描寫自己身邊發(fā)生的謙讓故事，進一步提高學生對于謙讓良好品德的認識。

（四）在民族習俗教學中滲透傳統(tǒng)文化

小學語文的教學內容豐富，并且蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化知識，所以在小學語文教學過程中，教師可以加強民族習俗的教學，并借此來滲透傳統(tǒng)文化的教學，提高學生對于傳統(tǒng)文化的認識和傳承。我國傳統(tǒng)文化當中也蘊含著豐富的民族風俗習慣，加強對民族風俗習慣的學習，也是我們繼承傳統(tǒng)文化的重要途徑。比如，在學習一年級下冊《端午節(jié)》的時候，教師就可以對學生普及關于端午節(jié)的內容，端午節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，也被稱作龍舟節(jié)。在端午節(jié)當天，最常見的節(jié)日內容就是龍舟比賽以及吃粽子。

這時教師就可以讓學生普及關于端午節(jié)紀念屈原的說法，提高學生對于端午節(jié)的認識，然后借此來宣揚屈原的愛國主義，有效地培養(yǎng)學生的愛國意識。又如，在學習《靜夜思》的時候，講述了作者李白秋日時的思鄉(xiāng)之情，教師可以借此導入關于中秋節(jié)的教學，提高學生對于我國傳統(tǒng)節(jié)日的認識。

（五）在作文教學中滲透傳統(tǒng)文化

加強對學生開展關于傳統(tǒng)文化的教學，有利于提高學生的文化素養(yǎng)，但是要進一步提升學生對于傳統(tǒng)文化的學習興趣，必須要加強傳統(tǒng)文化在各個教學環(huán)節(jié)中的滲透。加強在作文教學環(huán)節(jié)中的傳統(tǒng)文化教學，不僅可以提高學生對于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認識，也可以提高學生對于傳統(tǒng)文化知識的應用，提高學生的文字應用能力。當前小學教學階段，傳統(tǒng)文化的內容主要體現(xiàn)在古文的學習，古文雖然言簡意賅，但是所蘊含的意義是非常深遠的，所以古文的學習難度較大，但是在古文教學中，教師依然可以結合學生的文字水平來引導學生開展關于古文的微寫作訓練。在古文微寫作訓練中，不僅可以提高學生對于古文結構的深刻認知，還可以提高學生在寫作中對于傳統(tǒng)文化的認識。在學習不同單元古文內容時，教師都可以根據(jù)古文的主題來讓學生進行微寫作，學生可以結合自身的知識以及發(fā)揮自己的想象，進行古文寫作的練習，從而在古文寫作中更加深刻地認識和了解我國的傳統(tǒng)文化。

（六）在課外實踐中滲透傳統(tǒng)文化

語文學科和我們的生活息息相關，其實踐性非常強，因此教師也應當加強在課外實踐教學中滲透傳統(tǒng)文化的知識，從中培養(yǎng)學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承意識，加強對我國傳統(tǒng)文化的傳揚。教師在設計課外實踐活動時，可以結合所學的傳統(tǒng)文化內容，來制定恰當?shù)膶嵺`活動，讓學生在活動中提高對我國傳統(tǒng)文化的認識，提高他們的傳承意識。在開展課外實踐活動時，教師可以加強和家長之間的聯(lián)系合作，比如可以讓家長和學生共同開展課外閱讀。教師根據(jù)當前的教學內容以及學生的語文水平來為學生推薦恰當?shù)恼n外閱讀書籍，特別是關于傳統(tǒng)文化書籍的閱讀，如《孔子傳》《莊子故事》《中國傳統(tǒng)故事百篇》等。通過開展關于傳統(tǒng)文化的課外閱讀，不僅可以提高學生對于傳統(tǒng)文化的學習興趣，還能提高學生對于我國傳統(tǒng)文化的理解，進而加強對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。此外，教師還可以加強傳統(tǒng)文化在校園文化建設中的滲透，從而營造良好的傳統(tǒng)文化學習氛圍，如可以在社會主義核心價值觀學習中滲透傳統(tǒng)文化內容，不斷地加深學生的傳統(tǒng)文化學習意識。

總而言之，加強傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的應用，不僅可以加強學生對于中華傳統(tǒng)文化的傳承，也可以有效地提高學生的文化水平，提高學生的愛國意識，提高學生的文學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李楠.讓傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中綻放光彩[J].學周刊，2019（18）：106.

[2]姚本忠.如何在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化[J].學周刊，2019（16）：82.

作者簡介：陳亞娜，福建省漳州市，漳州市第二實驗小學迎賓分校。