如何在小學美術教學中優化學生體驗

王舒

【摘? 要】? 在小學美術中優化體驗可以讓學生更好地感受美術，對他們的美術素養發展意義重大。所以，在小學美術教學中，教師應當對教學過程進行優化，立足于美術課堂，同時擴展美術教學，并運用多種體驗式的教學方式，讓學生在體驗中領悟美術學科的本質，并獲得美術素養的發展。

【關鍵詞】? 小學美術;學生體驗;教學優化;策略分析

在新時期的教育教學中，學生的學習體驗受到了極大的關注，不僅因為學習體驗對他們的學習興趣以及學習習慣的養成具有重要作用，還因為學習體驗可以鍛煉學生多方面意識與能力，提升他們的綜合素質。對于小學美術學科而言，美術是客觀的，也是主觀的，教師在美術教學中可以引導學生學習客觀的美術知識與技能，卻不能引導他們對美術產生統一的認知，這需要學生自己進行學習與體會，所以，美術教學更加需要體驗。教師需要注重小學美術體驗教學，并且在教學中注重對學生各方面美術能力的培養，讓學生的美術認知和素養能夠不斷得到提升。本文從四個方面入手，對在小學美術中優化學生體驗的策略進行研究。

一、突出學生主體

在小學美術中應注重體驗教學，這里所說的體驗是學生的體驗，所以，教師需要突出學生的主體地位，讓學生有意識地自行進行體驗和感受。為此，教師首先需要從自身教學的角度出發，學會在教學中放手，很多教師受傳統教育理念的影響，習慣于對學生進行“手把手”的教學，這樣的教學固然可以讓學生學到知識，卻不利于他們的能力發展。所以，教師需要勇于放手，給學生提供能力發展的機會與空間。其次是學生角度，也就是說，教師需要從學生的角度出發，激發他們的美術學習積極性，促使他們主動對美術進行探索和思考。

例如：在“近大遠小”的教學中，為了突出學生的主體性，我先讓他們進行了自主學習，又讓他們進行了交流討論。具體而言，對于“近大遠小”這一規律，學生雖然在美術中是第一次接觸，但在生活中很多學生早有感觸，這屬于常識。所以，這部分內容的自主學習對學生來說難度并不算大，他們的自主學習較為順利，在交流討論中表現得較為積極。比如，有學生用道路兩旁的樹舉例說明了近大遠小的道理，也有學生直接拿著實物進行了遠近擺放，等等。在這樣的交流討論中，學生對近大遠小的認識會更加深刻，并且通過自己的發言與同學的肯定，學生可以體驗到自主學習帶來的成就感，這會讓他們對美術的學習更加積極。所以，教師需要著重突出學生主體。

二、強化教學趣味

美術教學趣味的提升可以讓美術課堂變得更加豐富多彩，也可以讓學生的美術學習更加輕松歡樂，有助于他們學習體驗的提升。所以，教師需要有意識地在小學美術教學中加入一些趣味化的內容，或者運用趣味化的方式進行教學。雖然趣味內容有很多，但教師不能盲目添加，而應當研究學生感興趣的事物，從中尋找趣味，并將之與美術教學進行結合。對于趣味教學方式而言，教師可以運用游戲教學、情境教學等多種方式，讓學生感受到美術教學的變化。

例如，在“線條的魅力”的教學中，為了讓學生更好地感受到美術的趣味，也為了讓他們的學習體驗更加愉快，我在教學剛開始的時候給他們展示了幾張關于風景和明星的圖片。很多學生喜歡風景和明星，所以在這些圖片展示出來的時候，他們的注意力很快集中到了圖片上，并不由自主地開始了小聲的討論。在這樣的情形下，學生已經興奮起來，趁此，我引導他們對圖片中的線條進行觀察，由此進入到正式的教學中。在這節課的教學中，學生因為感興趣，所以積極性極高，并且學習過程很快樂。所以，教師需要強化美術教學趣味。

三、優化教學評價

教學評價是教學中不可缺少的一部分，評價可以讓學生更好地認識自己的美術學習，也可以讓他們的學習體驗更加深刻。在美術教學中，教師應當重視教學評價，并且教學評價需要得到優化。也即是說，在目前的教學評價中，存在著過于注重結果評價，而忽略過程評價的現象，教師需要注意到這一點，并引導學生回顧整個學習過程，進行細致化的評價。

例如，在“理想的居住環境”的教學評價中，教師引導學生對學習過程進行了回顧與評價。具體而言，將學生的學習過程分為幾個方面，比如學習方式、學習進度、時間把握等。在評價中，教師每提出一個方面，學生都需要對自己在這一方面的學習過程進行回顧，并思考自己哪里做得較好，哪里做得不好。評價結束之后，教師先對學生的學習進行肯定，再針對共性的問題提出建議，比如，在學習討論中，盡量不要離題太遠。通過這樣的評價，學生下一次的美術學習體驗會更佳。

四、注重教學擴展

教學擴展可以讓學生學到更多與美術相關的內容，可以提升他們對美術學習的認識，同時也可以讓他們的美術學習體驗更加豐富。所以，在美術基礎內容教學結束之后，教師需要進行教學擴展，教師可以進行橫向拓展，也可以進行縱向深入，還可以將二者進行一定程度的結合。此外，教師需要注意一點，很多學生將擴展學習當作是額外的學習，學習積極性并不高。因此，教師需要增加美術擴展的吸引力，切實優化他們的擴展體驗。

例如，在“廣告和招貼畫”教學結束之后，教師進行了一定的擴展。具體而言，在生活中學生會看到各種各樣的廣告和招貼畫，所以，這次擴展教師讓他們深入生活，對隨處可見的廣告進行觀察，并找出自己最感興趣的一則廣告，對其進行分析，在此基礎上進行一定的改動。這樣的擴展任務，既可以擴展學生的美術學習范圍，又可以加深他們的美術思考，還可以讓他們進行一定的美術創造，這對學生的美術綜合素養的提升大有幫助。

總而言之，小學時期是學生意識與能力形成的關鍵時期，對他們的長遠發展具有重要影響。而體驗不僅可以開闊學生的見識，還可以讓他們認識到事物的本質。所以，教師需要在美術教學中優化學生體驗，讓學生真正認識美并欣賞美，久而久之，他們的創造美的能力也會得到提升。

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