如何使逆反期的學生形成健康向上的心態

邢士江 唐茜

【摘?要】逆反心理，又稱逆向心理或對抗心理，是指客觀環境要求與主體需求不相符合時所產生的強烈反抗心態。中職學生的學習基礎相對較差，成績不高導致了他們心理上的一些不健康表現。因此，對中學生的逆反心理展開研究，分析其產生的原因，采取適當的應對策略，是教育者的責任所在，也是當今素質教育的現實要求。

【關鍵詞】中職生;逆反心理;教育對策

造成青少年形成逆反心理的因素是多方面的，其中，來自家庭、學校和社會等一些不良的錯誤的思想行為觀念是最主要的影響因素。中職學校的老師有義務在日常的教育教學過程中，運用各種手段，巧妙地應對他們的逆反心理。

一、造成中職生逆反心理的原因

隨著年齡與生理條件的變化，中職生的叛逆心理來得突然，有時候家長和老師都摸不著頭腦，像是霧里看花，對學生的行為無法判斷是對是錯，雙方都表現出一種不適應，常常處于一種困惑的矛盾交錯狀態。由此我們有必要探討來自社會環境、學校學習和家庭生活等方面的一些影響因素。

1.社會環境的影響

社會環境的影響因素是非常復雜廣泛的，隨著信息時代的到來和大眾傳播媒體事業的發展，學生認識外界的渠道更加多元，比較普遍的現象是電視、網絡等媒體在選擇信息、思想內容時僅僅從廣大群眾的需求出發，卻忽略了對未成年這個群體的照顧，把一些成人文化中比較低級、庸俗的因素變成了警示大眾和青少年的內容，這些信息不但沒有起到引導警戒青少年的作用，反而被青少年接受了，因此中職生受到了負面影響，直接或間接地促使他們形成了逆反心理，對青少年學生的認知形成了危害，這是社會不能忽略的。

2.學校不良教育因素的影響

（1）教師在施教的過程中，不是站在學生的角度分析問題，而是一味地強調師道尊嚴，導致學生對老師本身排斥，進而產生憎恨反感心理。學生沒有產生主動的學習目的和動機，對學習漫無目的，而老師要求過高，對學生的學習成績、學習能力等方面不能客觀評價。過于注重分數，使學生在情感上與老師對立，進而逆反心理嚴重。（2）教師在指導思想上偏離，在指導方法上運用不當，觸犯學生的個性，沒有尊重學生，因此造成師生關系對立而不和諧。（3）教師處理問題過激，挫傷了學生的自尊心。對學生的一點錯誤就揪住不放，學生認為“老師對自己失去了信心”，因此學生自暴自棄，老師說東，他向西，背離甚至反其道而行之。此外，老師在教的方法及內容上“滿堂灌”和“填鴨式”，也是造成青少年逆反心理的因素之一。

3.家庭不良因素的影響

家庭是學生人生中最先接受教化的地方，家庭中不同的教育方式會培養出孩子不同的心理品質和個性。一些家庭中不良的環境，直接影響到學生的心理健康狀態。例如：有的父母關系破裂，有的父母離婚，有的父母長期在外造成子女成了留守兒童，沒人照顧和關心，使學生在生理上成長不協調，心理上也缺少關愛和引導，這樣學生在生活中無法化解矛盾而不堪重負，對父母的埋怨和不滿情緒遷移到學校中來。再有，有的家長自身素質不高，思想認識極低，這直接影響著學生的思想行為。最終導致子女的壓力過大，也容易出現逆反心理。

二、中學生逆反心理的教育對策

1. 辯證看待，科學引導

任何事物都應當辯證看待，所以，我們應當客觀地看待中職生的逆反心理，要認識到積極的一面。逆反心理是其思維獨立性和自我意識增強的體現。家長和教師切不可采取高高在上的姿態去訓斥和命令他們，甚至一味要求他們服從，那樣只會把他們推向對立面，加劇他們的逆反心理;要給予學生一定的自主空間，聆聽他們的想法，從學生的角度去看待問題和分析問題;與他們做朋友，逐漸取得他們的信任，對他們標新立異、敢于打破陳規的做法善加引導，培養他們獨立分析問題的能力，促進他們身心健康發展。

2.把握好表揚與批評尺度，化解逆反心理

卡耐基曾經說過：“使一個人發揮最大能力的方法是贊揚和鼓勵。”每個人都存在一種自己做主的傾向，當別人施加壓力，使自己的自主地位受到觸動時，就會產生逆反心理，拒絕別人意見，甚至做出與要求相反的事情來。老師如果以高壓的手段強制要求，非要把學生棱角磨平不可，那學生就可能口服心不服，逆反心理更重，從而拒絕接受教育，或是自暴自棄，玩世不恭，這樣的結果只能是兩敗俱傷。教師要理解與尊重學生，多些贊美，多點微笑，在和諧的氛圍中抓住機會對學生進行教育，保護學生的自尊心，保證師生關系不因瑣事而僵化。尊重與贊美，是調整學生逆反心理的一劑良藥。

3. 重視家庭教育，講究教育藝術

學生的成長離不開家庭，家長要不斷學習，了解孩子特殊發展階段的心理特征，多關心，常溝通，用發展的眼光看待子女，平等對待子女，適時給子女以自主權。學校要利用家長會、電話或書信的方式與家長及時溝通，向家長介紹青春期學生的心理、生理特點和教育方法，家校聯手鞏固教育效果。家庭應當建立科學民主的溝通機制，父母應當尊重子女的獨立人格，因為相互尊重是相互理解和有效溝通的基礎和前提，同時也是消除親子之間隔閡的關鍵所在。逆反心理強的學生，從內心深處來說是充滿不安和痛苦的，所以家長應當主動關心孩子，并與孩子保持平等溝通，而不是將自己的意愿強加給孩子。

4. 建構積極向上的校園文化，開展心理健康教育

中職生絕大部分時間都身處學校，為此，學校應當加強校園文化建設，針對學生各的心理特征，努力創設積極向上的校園環境和班級環境;注重對學生的心理健康教育，多渠道向中學生普及心理健康方面的知識，使其對逆反心理有正確的認知。教師要加強學生的心理輔導和心理咨詢工作，引導學生正確認識自己，培養他們自我調節的能力，使他們掌握自我疏導的方法。例如，讓學生用心理換位法理解他人的心情，減少對他人的責難和埋怨;用自我激勵法來克服自卑，樹立自信。

三、結束語

中職生逆反心理產生的原因相對復雜，如果不加以引導，任其發展，會對他們的健康成長產生負面影響。需不斷研究學生逆反心理的根源，探尋疏導、消除逆反心理的有效措施，善用教育的藝術，巧妙運用心理學，耐心地引導學生樹立積極健康的人生觀，樂觀面對生活。

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（作者單位：雙遼市職業中專）