公安院校人文素質教育初探

姜玲

摘? 要：作為公安人才的培養基地，人文素質教育的成功實施對塑造學生的理想人格，促進學生的全面發展，培養具有深厚文化底蘊的高級公安人才起到基礎性的育人作用。加強人文素質教育，思想上需要加深對人文素質教育內涵的理解和認識，育人過程中重視培養人文思維的深度與廣度，著重培養愛國主義人文情懷，提高教師隊伍的人文素養，關注學生的情感發展，重視“美育”在人文精神培養中的作用。

關鍵詞：公安院校;應用型人才培養;人文素質教育

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）26-0156-04

Abstract： As the fostering base for thepublic security talents， humanistic quality education plays a basic role in shaping the ideal personality of the students， promoting the all-round development of students， training senior police talents with cultural literacyand etc. To strengthen the humanistic quality education， it is necessary that we should understand the connotation of the humanities quality education deeply and completely.Besides，we need to pay attention to cultivate the deep and the broad humanistic thinking in the process of humanities quality education， emphatically cultivate patriotic feelings of humanities， improve humanistic quality of teachers， pay attention to students' emotional development， attaches great importance to the role of "aesthetic education" to cultivate the students' humanistic spirit.

Keywords： police college; application-oriented personnel training; humanistic quality education

十九大以來，黨和國家對公安工作和公安隊伍建設都提出了更高的要求，習近平總書記在全國公安工作會議重要講話中明確指出，要“鍛造一支讓黨中央放心、人民群眾滿意的高素質過硬公安隊伍”。公安院校是公安人才的培養基地，公安院校教育作為公安工作的重要組成部分，在一定程度上代表著未來公安隊伍的發展水平和發展潛力。

在公安院校進一步加強人文素質教育的目的就是要通過對學生人文知識的傳授、創新能力的培養和人文精神的塑造，打造學生的文化底蘊、拓展學生的國際化視野，樹立中國特色社會主義共同理想。從長期發展的角度看，這既是公安院校大學生實現自身全面發展的需要，也是地方公安院校人才培養適應公安隊伍正規化、職業化建設的需要，更是公安高等教育在走向2030的歷史時期，為實現“以人為本、促進人的全面發展”所必須解決的實際課題。

一、人文素質教育概說

我國對素質教育的關注緣于上世紀末教育界對專才化人才培養模式的反思。

1995年，首批包括清華大學等52所高校在內的文化素質教育試點院校的確立不僅標志著高等教育培養模式的轉變，同時也表明我國高等教育觀念和教育目標的轉變。1998年，在教高司[1998]2號《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》中，進一步明確指出，“我們所進行的加強文化素質教育工作。重點指人文素質教育。”自此，高等教育更注重提高大學生的綜合素質，培養創新能力，鼓勵個性化發展。客觀上來說，這也是社會可持續發展對高等教育培養高素質人才提出的迫切要求。

2014年，教育部繼續下發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，突出強調要使學生具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想和國際視野，力求使立德樹人的方向性、民族性和時代性更加鮮明。這是在國際競爭日趨激烈，信息網絡、多元文化的復雜環境下，對學生人文精神的培養提出的具體要求。

此后，《中國教育現代化2035》強調提出了推進教育現代化需要稟持的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發展，更加注重面向人人，更加注重終身學習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發展，更加注重共建共享。由此可見，隨著現代教育理念的不斷更新和發展，高等教育質量觀由以知識或能力為導向目標轉向塑造健康“全人”的素質質量觀。

而相對于專業領域內知識的傳輸和技能的培訓，人文素質教育不僅著眼于完善和優化學生的知識結構，通過全面加強與社會精神領域相適應的通識性、廣博性和基礎性的人文、社科方面的教育，達到科學與人文知識體系結構上的全面融合與平衡，更是要從“人本”出發，拓寬學生的思維視野，以后天養成的方式培育大學生的人文精神，促進身心健康發展，最終實現“全人”的教育目的。

二、公安院校人文素質教育現狀

公安院校主要側重培養的是服務于公安實際工作的應用型人才。長期以來，公安院校在培養目標和培養方式上更多關注的是學生的專業技能是否能“學以致用”，重視實戰教學。近年來，雖然針對應用型人才培養模式相繼進行了一系列改革，然而改革關注的重心仍屬專業領域內對知識和實踐技能的培育，而且專業性日趨加強，對學生遠期發展和綜合素質、尤其是人文素質的培育考慮不足。

然而，人文素質教育本應處于公安院校人才培養的基礎性核心地位，目前，公安院校在人文素質教育的實施過程中存在的主要問題是：

一方面，理論上對人文素質教育這一現代教育理念的認知不足。公安高等教育有其人才培養的特殊性，其職業化的教育理念也在一定程度上影響了公安高校對人文素質教育的認知，實施過程中偏重人文知識的傳授，忽視人文思維的塑造。究其根本，是在思想認識上窄化了人文素質教育內涵，使人文素質教育長期局限于智育的范疇。

實際上，人文知識的傳授只是人文素質教育的基礎，人文精神的培育才是人文素質教育的核心，而這一現代教育理念的終極目的是培養具有社會責任感和道德倫理修養、健全的精神世界的“全人”。這就意味著，人文素質教育不能只局限于課堂，在重視知識儲備的同時，要同時關注學生的思想、心理等非智力因素的發展。只有充分理解和內化了人文素質教育內涵，才能明確人文素質教育在整個公安人才培養中的基礎性地位，才有可能將人文素質教育與專業教育、思政教育圓融結合起來。

另一方面，就人文知識的傳授這一環節來講，公安高校在人文通識教育課程建設及教學實施過程中普遍存在以下問題：

第一，人文通識課缺乏科學、系統的整體性設計，導致人文課程雖然種類數量繁多，但課程之間的關聯性、層次性不明顯，教學內容的選擇上深度與廣度并不一致，教學重點不明晰。

第二，人文通識課程多以全校公選課的形式開設，大合班上課的條件下，教師局限于理論知識的灌輸，師生間交流的頻率與深度均不足，學生參與展開討論可能性小，課上課下缺乏反省與反思環節，學生進行自我思考的深度也不夠，自然也就談不上進一步獲得分析和解決問題的能力，更談不上創新思維的培養。

第三，學校對學生的人文課程的學習既缺乏制度上的鋼性規定，也疏于意識上的有效指導，學生選課隨意性大，功利心強，以拿到學分為主要目的，往往傾向選擇兩類課程：一是與自己專業相關或與未來就業方向相關的工具性課程;二是偏向欣賞性或娛樂性強的課程。選課的隨意也導致公安院校人文素質教育流于片面、浮于形式，最終培育效果不佳。

三、強化公安院校人文素質教育的主要策略

公安院校是有著特殊性質的高等教育院校，公安院校的人文素質教育要在深刻理解人文素質教育內涵的基礎上深化發展，要明確“學校當然要傳授知識，但更重要的是創造一種富有前瞻性的思維方式，一種創新的精神，一種價值觀，給學生以人生的啟迪，使他們能夠正確對待自然，正確對待社會，正確對待他人，正確對待自己”。

（一）優化人文課程設置，培養人文思維的深度與廣度

人文素質教育的成功施行離不開廣博的人文知識的積淀，科學系統的人文通識課程不僅能調整學生知識結構，也為他們奠定了堅實的文化基礎和廣闊和思維平臺。相比國內很多知名綜合院校，公安院校特別是地方公安院校人文學科的教學資源及條件有限，以課程數量的豐富來達到知識視角的廣博是不現實的，這就更要求我們極大地優化人文通識課程，充分體現人文素質教育的連續性和有效性。

首先，在課時及師資都有限的條件下，我們在課程設置上要更加科學有序。可以考慮有計劃地開展系列專題講座，內容上將各類關聯課程加以整合，以便有針對性地幫助學生建立起不同學科之間的內在聯系，以求不同學科知識的有效銜接與知識結構的延展，這是對課程的總體設計及教師的授課能力提出的更高要求。

其次，要著重推進對經典的學習和思考，重視并加強培養人文思維的深度與廣度。因此，人文通識課要最大限度實行小班研討式教學，著力使學生通過深入的思考和自我反思，培養分析問題的能力，通過小組討論學習的模式培養表達、溝通能力，以及團隊的合作精神。

最后，“互聯網+”時代的到來意味著人文素質教育有了更大、更寬廣的平臺。越來越多的網絡在線課程的開放使學生可以依據自己的實際情況和學習進度，制定個性化學習計劃，有效利用了學生的碎片化時間，解決了通識人文課時受限的難題，擴展了學習的空間和時間。

鼓勵學生通過遠程在線課程完成自主學習，也在一定程度上解決了公安院校人文學科師資力量不夠的現實問題。教師可以整合、利用網絡資源，突破傳統的課堂組織形式，探索更靈活多樣化的教學模式，完善多元化的評價體系，并有余力將教學的重心放到人文思維的塑造上來，將傳統課堂的人文知識的傳授轉向對學生知識碎片的整合，集中組織學生開展學習匯報和討論，從而加大學生在課堂上進行深入思考的可能性。

（二）加強思政建設，著重培養愛國主義人文情懷

當前，國際國內形勢復雜多變，多元文化及高度信息化的時代背景對公安隊伍素質提出了更高的要求，我們需要在瞬息萬變的國際化背景下培養出一支對國家、人民有著深厚情感的公安后備軍。因此，在公安高等院校開展的人文素質教育，要著重培養愛國主義人文情懷，為培養品德優異，思想立場堅定的人民警察打下堅實的基礎。

培養愛國主義人文情懷的基礎首先是對生命的“大愛”。警察的職業正義感來自于對生命的尊重和熱愛，未來的人民警察只有在對生命價值的關注和人類倫理道德的反思中深刻認識到人與自然、個體生命與宇宙之間的關系，才能在理性的公安工作中體現出人文主義情懷，不僅以武除暴，也能攜善安良。

培養愛國主義人文情懷的核心內容是樹立起忠于國家和人民的理想信念，培養起無私奉獻的精神境界。警察職業的責任感與使命感來自于對國家、人民的深情熱愛，只有對國家民族最深沉的愛才能驅使他們從內心真正樹立起對法律的尊重和信仰，才能抵制各種功利、物質的誘惑，成為維護公平正義之師、守護人民安寧之劍。

因此，我們對學生的教育，首先要從“人本主義”角度出發，厚文化基礎，養人文精神，在這個基礎上的觀念教育突顯民族精神，樹立文化自信和價值認同，使學生于潛移默化中品味“仰不愧于天，俯不怍于人”的君子之風;體會“視天下如一家，中國猶一人”的家國精神，領會“天行健，君子以自強不息”的民族奮斗精神，培養“天下興亡，匹夫有責”的責任感和使命感，逐步建立起他們對本民族文化的自信，最終達到全方位提高公安隊伍綜合素質的目的。

（三）關注情感發展，構建良性師生互動模式

專業課教學在整個培養體系中占據了大部分的時間。因此，也要見縫插針地將人文精神滲透到專業類課程中，將人文教育與專業培養有機結合起來，要在人文教育的基礎上談專業培養，在專業培養的方向下深化人文教育。

目前，公安專業教師一來受到職業文化的熏陶，二來受其自身接受的傳統教育模式影響，在課堂上與學生情感互動方面威嚴有余，風趣不足。在授課方式方法上，灌輸為重，引導不足。這使得學生課上學得沒有興趣，課下缺乏鉆研的動力。教師與學生情感上的天然斷層也使教師難以在授課過程中敏銳地覺察到學生的個體差異及心理變化，不能及時調整教學方法、進度、內容等方式給予回應與幫助。

然而，“人文素質的關鍵是人的感情或情感”，專業課教師擁有良好的人文教育意識，重視與學生的情感交流，關注學生在學習過程中的心理狀態變化，才能不斷調整與改進教學方式與方法，增進學習的趣味性，從而營造師-生、生-生間良性的情感交流與互動，使學生在整個學習過程中充分感受到人文關懷，最大限度地激發學生對學習的興趣，使學生不僅得到具體實用的科學知識，也能獲得對未知領域的好奇和熱愛。

另一方面，公安院校要在重視提高專任教師實戰能力的同時重視提高專業教師的綜合素養，并將教師人文素養的培育也納入到學校人文素質教育的整體規劃中。使公安專任教師在不斷的學習中，提高對人文素質教育的認識，完善自身的育人理念，在教學相長中不斷提高教學方法。

（四）重視“美育”在人文精神培養中的作用

美育是公安院校人文素質教育的重要一環，習近平總書記在2018年全國教育大會講話中指出：堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。

公安院校日常對學生實行警務化管理，人為形成了“半封閉”的校園環境，學生入校學習要求統一著裝。因此，相對于地方院校，公安院校的學習生活環境相對單調。然而，公安院校的大學生也處于風華正茂的青春時期，一味單調嚴肅的校園生活不僅不利于消極情感的疏導，也不利于青年學生的身心健康發展。

因此，引導學生在大學的美好時光中，體驗美、認識美、欣賞美、創造美，提高審美情趣和人文情懷，是我們從“人本”出發，為實現“全人”教育目的的重要一環。

一方面，要重視、鼓勵學生自發組織并參與豐富多樣的社團文化活動，盡力幫助學生聯系與更多有師資、有經驗的地方院校進行文化交流活動，學校定期開展音樂賞析、藝術品鑒主題講座。

另一方面，公安校園文化建設也要努力在“警”字特色外，展顯“人文”之美，使兩者結合形成獨特的公安院校環境文化。

校園文化往往凝聚和傳承著該所學校的精神，是一所大學的靈魂，同時也在一定程度上反映出學校在長期辦學實踐中所形成的特色、體現了學校的辦學宗旨。公安院校的校園物質文化建設常帶有鮮明的“警”字文化屬性，處處可見醒目的校訓標語，時刻傳遞和體現著警察文化中“忠誠、為民、公正、廉潔、奉獻”的精神，提醒人民警察要時刻忠于國家和人民，體現了人民警察核心價值觀，培養學生的愛國主義情懷。

但公安高等院校同樣也帶有普通高等院校的自由人文屬性，因此，從學校的主體建筑和硬件設施來說，要妥善考慮其風格與布局是否能給學生以美的享受，考慮因地制宜地逐步改造校園基礎環境，改善硬件設施，合理規劃學校自然環境與居住環境，適度修建亭臺水榭，假山園林等人文景觀，努力營造健康向上、輕松愉悅的校園環境，使學生每天在干凈整潔的教學環境中學習專業知識，進行技能訓練;課后休閑時能漫步在花影婆娑、綠樹掩映的校園中，不僅能放松心情，感受自然風景的美好，對促進公安大學生身心健康成長有著不可估量的潛在作用，也在美育的同時體現了對人的生命意義的關懷，對學生人文精神的培養也起到潛移默化的啟迪作用。

四、結束語

在公安院校加強人文素質教育任重而道遠，其目的是為了養成學生優良的文化素質，形成完善的自我人格、培養高尚的道德情操，樹立遠大的人生目標，打造一支對國家、人民有著深厚情感，又勇于創新的高水平、高素質的公安后備軍。

因此，既要重視人文知識儲備的豐厚，又要重視非智育因素與智育因素的平衡發展。只有堅持不懈將人文素質教育春風化雨般融于公安高等教育的始終，才能使公安高等教育充分浸染人文底色，全面持續發展，鮮活富有感染力。

參考文獻：

[1]顧明遠.高等教育與人文精神[J].高等教育研究，2002，23（1）：25-26，42.

[2]楊叔子.人文教育現代大學之基——關于大學人文教育之我感與陋見[J].南京農業大學學報（社會科學版），2001（01）：65-74.

[3]瞿振元.素質教育要再出發[J].中國高等教育學會，2017（04）：26-29+36.

[4]李森，張鴻翼.大學通識教育的內涵、特征與實踐路向[J].國家教育行政學院學報，2018（05）：52-57.