如何在農村初中數學教學中滲透愛國主義教育

東旭紅

摘 要：新課改理念中明確指出數學教育要關注學生的情感態度與價值，對學生進行愛國主義教育也是數學教學的重要目的之一。加大愛國主義教育，是實施素質教育的一項重要內容。

關鍵詞：數學教學;初中;愛國主義教育

教師的任務是傳道、授業、解惑，不單純給學生知識，還要給學生以智慧。同時，在教學過程中進行培養學生的辨證唯物主義觀點、理想教育、人生觀、價值觀、世界觀以及愛國主義教育。如何在數學教學中滲透愛國主義教育呢？

一、身正為范，為人師表，用人格魅力進行愛國主義教育

古人云：“學高為師，身正為范?！苯處熥陨淼男蜗蠛徒處燇w現出來的崇高的敬業精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。我覺得榜樣的力量是無窮的，因此我平時非常注意自己的穿著打扮、一言一行。每節課我都是提前做好準備，從教案到外表到精神，必須做到自己滿意，然后從從容容去上課，以自己的工作風貌去感染學生。升國旗時，我先要求自己嚴肅認真，站在隊伍里端端正正，自然就給學生起了一個榜樣的作用。

二、博學多知，以史為鑒，用學科發展史進行愛國主義教育

愛國主義教育是學校德育的重要任務之一。在初中現行數學教材中有許多愛國主義教育材料。如果教師在教學中能根據教學內容適時引導，既可以激發學生學習數學的積極性，又可以對學生進行愛國主義教育。我在教學時引導學生閱讀課外材料中“負數的認識”，引導學生在課外去查閱關于負數的材料，學生通過閱讀了解了負數的發現和使用最早是在中國，這極大地鼓舞了學生的學習熱情，同時學生對中國古代文明有了更深刻的認識。

三、鉆研教材，挖掘素材，用教學內容進行愛國主義教育

（一）在數學教材中，大部分思想教育內容并不明顯，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把品德教育貫穿于對知識的教學中

（1）以中國數學的光輝歷史和杰出成就，激發學生的民族自豪感。教材上關于圓周率的研究史就是很好的例證。我國要比其他國家早1000多年，起步早，成果優。激勵著我們后來人，繼續努力，趕超先人，加強愛國主義熏陶。

（2）用數學家的事跡和成果來激發學生的學習熱情，樹立崇高理想。陳景潤在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先，使學生無形中暗下決心要努力學習。

（3）在情景教學中培養學生的良好道德品質。

（4）在教學中進行辯證唯物主義教育。

（二）在實踐活動中，進行愛國主義滲透

很多家庭只有一個孩子，父母寵愛孩子，導致孩子生活自理能力極差，以自我為中心，總覺得家庭欠了自己，對母親或父親有諸多要求。這樣的學生心理脆弱，承受不了一丁點的挫折、失敗。因此在乘方的教學中，我出了這樣一道題目：你，第一天給我2分錢，第二天給我4分錢，第三天給我8分錢，第四天給我16分錢……如此下去，我一個月后會得到多少元錢？一年后呢？在得到結果后，學生大吃一驚，原來這么多呀！十八年來，我們用了父母多少錢呢？這些錢又是怎么來的呢？每當我們提出的要求在得不到滿足時，我們是怎樣表現的呢？接著我又提了一個問題：我們每次吃飯如果每人扔掉一粒米，我們全校學生要扔掉多少粒米？全國呢？這些米要用多少人力、物力才能來到餐桌上？你是否對餐廳的條幅“一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恒念物力為艱”熟視無睹呢？聽后大多數學生都低下了頭。事后我又進行了調查，很多學生思想有了一定程度的轉變，能不買的東西就不買，能省的就省下了。

四、形式多樣，結合教學，在活動中對學生進行愛國主義教育

教育滲透不能僅限于課堂上，應與課外學習有機結合。我們可以適當開展一些數學活動課與數學主題活動對學生進行德育。例如，在學習三角形的穩定性時，可以發動學生將班級損壞的桌椅修好，學生通過動手操作，既對三角形的穩定性有了更深刻的理解，同時也培養了學生的動手操作能力，并教育他們要愛惜公物。

五、教師的言傳身教進行愛國主義教育

老師的一舉一動、一言一行無時不刻都在影響這學生，在教學過程中，我不會輕言放棄后進生，而是告訴他們：我們是一個整體，要共同進退。學生看在眼里，記在心上，養成了互幫互助的良好品質，從而整個班級呈現出濃厚的學習氛圍。

教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每個現象的態度都這樣那樣影響著全體學生。也就是說身教重于言教。教師在教學中充分發揮自己的個人魅力，如教師的板書設計、語言表達，都可以給學生美的感受，從而陶冶學生的情操，使智育與愛國主義巧妙結合，這樣對學生以后的學習和工作都有很大的推動作用。

在數學教學中滲透德育有其必要性，當然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生實際，點點滴滴，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。

總之，在數學教學中，愛國主義教育要經常滲透，做到潤物無聲，這樣有利于培養學生辯證唯物主義觀點，有利于培養學生的愛國主義思想，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，有利于培養學生應用數學知識分析，解決問題的能力，掌握正確的數學思想和方法，真正提高數學素質，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。