談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

張永博

摘 要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指教師操持正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，并通過組織課堂教學(xué)活動，達(dá)到數(shù)學(xué)知識的有效傳輸，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中有提高、有進(jìn)步、有收獲。有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，既可以保證學(xué)生高效的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，也可以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，對初中數(shù)學(xué)如何提高課堂教學(xué)有效性進(jìn)行研究，從教學(xué)的觀念、方法、過程三個方面進(jìn)行論述，希望對相關(guān)教育工作者有所啟迪。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;提高策略

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識吸收的過程，是學(xué)生構(gòu)建自身數(shù)學(xué)知識體系的過程。教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地采用多樣的教學(xué)方式，并通過師生之間的交流互動、引導(dǎo)指導(dǎo)，生生之間的合作探討、互補(bǔ)共進(jìn)，從而引起數(shù)學(xué)思想上的碰撞火花，從而達(dá)到“師”與“生”之間的共思、共識、共享、共進(jìn)，提高師生數(shù)學(xué)思維的深度與廣度，以此達(dá)到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。

一、樹立正確的教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)

隨著新課改不斷地推進(jìn)，數(shù)學(xué)的教育理念也在發(fā)生著變化，再加上信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲得信息的途徑也越來越廣泛，攝取的知識也越來越多，這就需要教師樹立正確的教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，以此來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。如今數(shù)學(xué)課堂更注重學(xué)生探索性的精神，注重學(xué)生思考的過程，注重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的積極性，教師在教學(xué)課堂中扮演著更多的角色，如，引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行知識的探索;指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)方法;組織者，組織學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動;合作者，師生互動，共同對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，變換不同的課堂角色，以便讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的吸收與探索。

二、選用科學(xué)合理的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)

教師在教學(xué)時往往注重解題技巧的傳授，并讓學(xué)生在大量的練習(xí)題中熟練地掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，學(xué)生重復(fù)機(jī)械地練習(xí)，學(xué)起來比較困難，按照教師的解題框架，生搬硬套，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來吃力，數(shù)學(xué)課堂還乏味無趣。教師要意識到這樣的課堂，不僅沒有高的課堂教學(xué)效率，還會嚴(yán)重地制約學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，教師要選用科學(xué)合理的教學(xué)方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如：完全平方公式：（a+b）2=a2+2ab+b2，是初中數(shù)學(xué)運(yùn)算的最基本公式，但是一些學(xué)生不能很好地理解，死記硬背，在解題時不會靈活運(yùn)用。教師可以采用“數(shù)形結(jié)合”的教學(xué)方法，把它看成是邊長為a+b的正方形，如下圖，以正方形的面積計(jì)算公式來理解完全平方公式，可以讓學(xué)生對完全平方公式有更好的理解。

三、教學(xué)過程中注重學(xué)生知識探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)課堂，是知識傳授的主要地方，是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解和掌握的地方，更應(yīng)該是知識探索的地方。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析、思考、探索，并找出解決的方法，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的，也是數(shù)學(xué)課堂有效性的體現(xiàn)，因此，教師教學(xué)時要注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識主動積極探究的過程，讓學(xué)生樂于探索數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)。

四、教學(xué)過程中的評價(jià)要科學(xué)公正，激勵學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中評價(jià)既可以讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個更全面的了解，又可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有一個正確的認(rèn)知，同時，科學(xué)公正的教學(xué)評價(jià)，還可以激勵學(xué)生的信心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有動力。初中數(shù)學(xué)教師的評價(jià)體系應(yīng)該是多方面的，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，還應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度。同時，還要建立多樣性的教學(xué)評價(jià)，除了教師對學(xué)生的評價(jià)外，還要建立學(xué)生之間的評價(jià)，學(xué)生自己的評價(jià)，學(xué)生對教師教學(xué)課堂的評價(jià)，這樣可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更民主、更平等，也更自由，這樣愉悅的課堂環(huán)境可以讓學(xué)生的思維擺脫以往課堂的束縛，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，有效性教學(xué)一直是眾多教師所追求的教學(xué)目標(biāo)，教師只有先樹立和更新自己的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，提高自身的課堂教學(xué)水平和素養(yǎng)，然后再充分運(yùn)用各種科學(xué)合理的課堂教學(xué)方法，根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生知識探索的過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論實(shí)踐能力，并通過采用科學(xué)公正的方法進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，激勵和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣和自信心，以此來提高初中生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

參考文獻(xiàn)：

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