小學(xué)音樂教學(xué)中紅歌教學(xué)策略研究

王蕾

摘 要：音樂作為一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操，提高學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)課程，課堂教育必不可少，其中紅歌對(duì)學(xué)生有著重要的教育作用，是推進(jìn)學(xué)生愛國主義教育的重要力量，紅歌走進(jìn)小學(xué)音樂課堂是十分必要的。校園基礎(chǔ)教育正在發(fā)生歷史性的變革，形勢(shì)的發(fā)展迫使教師面對(duì)小學(xué)教育的教育模式與理念需要更多的思考與分析，當(dāng)今紅歌的傳唱受到現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)在時(shí)代的把握，在內(nèi)容改革、情感元素等方面改進(jìn)推進(jìn)方式。

關(guān)鍵詞：紅歌教學(xué)；小學(xué)音樂；策略研究

由于上世紀(jì)50-70年代是狹義紅色歌曲的盛行期，凡是產(chǎn)生于這個(gè)時(shí)期，以弘揚(yáng)真、善、美為主題，表達(dá)積極進(jìn)取、樂觀向上的思想感情的歌曲都可被稱為廣義上的紅色歌曲。紅歌是優(yōu)秀的教育資源，在小學(xué)音樂中融入紅歌是非常必要的，同時(shí)也具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，一首首紅歌教育著一代代人成長，使大家在唱紅歌中受到教育。在小學(xué)階段，音樂課不僅可以起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、緩解學(xué)習(xí)氛圍的作用，對(duì)于學(xué)生的思想教育也有重要意義，因此小學(xué)音樂課堂也應(yīng)該開展學(xué)唱紅歌的活動(dòng)，以寓教于樂的方式來優(yōu)化對(duì)于學(xué)生的思想教育。

一、豐富授課形式引開展紅歌教育

在小學(xué)的音樂教學(xué)中加入紅歌教育，使得學(xué)生在紅歌教育中能夠充分發(fā)揮紅歌的強(qiáng)大精神沖擊力效應(yīng)，將中華民族的深沉和厚重的歷史進(jìn)行書寫，使得學(xué)生能夠體驗(yàn)到堅(jiān)定執(zhí)著、大義凜然以及氣壯山河的革命精神。對(duì)于最基礎(chǔ)的理論音樂知識(shí)可以采用PPT或者視頻的形式進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于更具美感的音樂欣賞活動(dòng)可利用多媒體進(jìn)行視覺與聽覺，如電影片段和朗讀歌詞相結(jié)合地教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容按照分配小組的形式交流，并在討論課時(shí)一起討論，交換有趣的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷變化授課方式，發(fā)揮出紅歌教育在教學(xué)中的真正作用，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。如我在講解《保衛(wèi)黃河》這首歌曲時(shí)，我會(huì)尋找關(guān)于這首歌曲創(chuàng)作時(shí)歷史背景的電影片段給學(xué)生們觀賞，同時(shí)在講這首歌前會(huì)有感情地將歌詞誦讀一遍，將學(xué)生帶入到我創(chuàng)造出的激昂的愛國情緒中，學(xué)生對(duì)于這首歌就會(huì)有更好地理解，在這樣的背景下，學(xué)生對(duì)音樂的興趣也會(huì)被激發(fā)起來。多樣的紅歌授課形式使得學(xué)生在紅歌潛移默化的影響中得到心靈的啟迪，在紅歌的感染下與紅歌的作曲人能夠產(chǎn)生心理共鳴，進(jìn)而充分發(fā)揮出小學(xué)音樂課堂的“紅歌”效應(yīng)，培養(yǎng)出科學(xué)精神和人文精神兼具的新一代接班人，推動(dòng)校園的全面和諧發(fā)展。

二、紅歌學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合

小學(xué)的音樂課堂通常由于教師和學(xué)生的雙重原因，會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)迫性課堂和觀賞性課堂，這兩種授課方式對(duì)于小學(xué)生來說存在較大弊端。首先傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師和學(xué)生課堂互動(dòng)性差，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不了解，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的積極性。觀賞式教學(xué)大部分表現(xiàn)為在課堂上播放音樂電影，或者是流行歌曲視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀賞，這種相對(duì)散漫的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度低，學(xué)生很難專心于觀賞性教學(xué)模式，因此完全喪失了音樂課堂的教學(xué)效果，完全無法保證課堂的質(zhì)量。在小學(xué)音樂紅歌教育中，要摒棄傳統(tǒng)的兩種音樂教學(xué)方式，將紅歌教育與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)紅歌教育水平的提高。故此，在小學(xué)音樂紅歌教育中，教師在選擇紅歌曲目時(shí)一方面要摒棄大多數(shù)選擇經(jīng)典曲目的方式，在選擇紅歌曲目中，可以選擇一些貼近學(xué)生生活的紅歌曲目，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入到紅歌學(xué)習(xí)中，另一方面，在小學(xué)音樂紅歌教育中，教師可以選擇一些當(dāng)下比較流行的紅歌曲目提高學(xué)生對(duì)紅歌的學(xué)習(xí)積極性。為了營造與實(shí)際結(jié)合的氛圍，教師可以利用業(yè)余時(shí)間搜集相關(guān)的紅歌資料，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生瀏覽式地欣賞哼唱流傳甚廣、耳熟能詳?shù)募t歌，這樣把實(shí)際賞析與學(xué)唱結(jié)合起來，使學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。

三、有針對(duì)性選擇紅歌曲目

近年來，流行音樂的傳播對(duì)小學(xué)音樂課產(chǎn)生了一定的影響，由于小學(xué)生的心理不夠成熟，流行歌曲在內(nèi)容上良莠不齊，讓小學(xué)生唱流行歌曲不利于學(xué)生的健康成長，小學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，興趣比較廣泛，年齡小閱歷又比較淺。因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要科學(xué)選擇紅歌曲目，豐富紅歌教育內(nèi)容，但由于一些學(xué)校在音樂課本中紅歌占的比例較小，加之一些紅歌的曲目內(nèi)容在教學(xué)中不適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響小學(xué)音樂的紅歌教育。所以在小學(xué)音樂紅歌教育中，要增加紅歌曲目在小學(xué)音樂教學(xué)中的數(shù)量，并科學(xué)地選擇紅歌曲目，在選擇紅歌的曲目上，要選擇一些具有藝術(shù)性的紅歌歌曲，尤其是一些具有歷史故事的紅歌曲目，進(jìn)而借助有趣的紅歌背景故事吸引學(xué)生的注意力，并將紅歌曲目的學(xué)習(xí)與學(xué)生的年齡以及政治知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生對(duì)紅歌歌曲的吸收。為了端正小學(xué)生的思想價(jià)值觀念，教師在音樂教育中應(yīng)當(dāng)重視紅歌的教學(xué)，大力弘揚(yáng)民族精神，引導(dǎo)學(xué)生傳唱紅歌，也讓學(xué)生真正了解紅歌，讓紅色主題的歌曲代代相傳，并對(duì)學(xué)生的愛國情感教育起到潛移默化的催化作用，綜上可見，在小學(xué)音樂教育中，科學(xué)選擇紅歌曲目，可以加深紅歌歌曲對(duì)學(xué)生的影響。

四、結(jié)語

本文圍繞豐富授課形式引開展紅歌教育、紅歌學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合以及有針對(duì)性選擇紅歌曲目三個(gè)角度闡述了紅歌教學(xué)在小學(xué)音樂中的應(yīng)用策略。綜上所述，音樂課可以提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力，將紅歌引入小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于優(yōu)化音樂教學(xué)方式，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)改革都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。紅歌教育讓學(xué)生在充滿“紅色精神”的音樂氛圍中感受紅歌的魅力和力量，在寓教于樂中潛移默化地受到民族文化和革命傳統(tǒng)熏陶。

參考文獻(xiàn)

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