希沃白板在小學數學教學中的應用

王領

【摘要】在現代化教育理念的影響之下，信息技術已經成為教學中的重要支撐，而對教學方式加以創新是提高教學效率的重要途徑.希沃白板作為全新的教學手段，其應用的靈活性能夠改變傳統教學理念，創新教學方法，全面提高課堂教學效率，幫助小學生提高數學學習成績，使小學生在數學學習中產生極大的興趣，更加主動地參與學習活動.鑒于此，本文對當前希沃白板在小學數學教學中所具有的優勢進行分析，針對其如何實現更為合理的應用進行研究.

【關鍵詞】希沃白板;小學數學;教學應用

新課改對小學教師實施教學活動提出了更高的要求.教師應對當前在教學中所采取的方式加以創新，對理念加以優化，為學生構建良好的學習環境，更好地滿足教學發展的需求.希沃白板的應用能夠對傳統教學產生極大的影響，提高教學效率，以使教學方法與時代發展相適應.

一、希沃白板在小學數學教學中的應用優勢

（一）突破思維限制

希沃白板通過自身所具有的多重功能，使小學生在傳統教育下所形成的固有學習思維得以突破.相對而言，低年級學生在學習中容易受外界的影響，極易形成定性思維.希沃白板在應用中所具備的靈活性，能夠激發學生在學習中的興趣，使學生更為積極主動地參與學習活動，通過對知識的深入學習形成獨立思維，為學習能力的提高奠定基礎.比如從一年級開始，利用希沃白板持續開展小學數學教學活動，更容易激發小學生潛在的數學思維能力，使其認識到數學學習的樂趣，形成多元化的思維習慣，而不會被禁錮在傳統的學習模式中，影響思維的拓展.這種方式對于小學生數學學習思維的養成具有積極的促進作用，而且對于今后更深入、系統地學習數學知識也非常有幫助.

（二）豐富教學資源

教師利用希沃白板的優勢，在數學教學中引入更多與知識相關的理論，對知識加以豐富，對教學資源的整體配置加以優化，為學生的知識積累提供支撐條件.教師充分挖掘教學材料中的內容，使教學過程更為生動化，并在學生思考時進行適當的引導，使學生充分理解知識，拓展學習思路，提高數學素養[1].希沃白板自帶很豐富的教學資源，可以為教師提供海量的教學素材.教師只需要根據教學內容尋找最適合的素材即可，不會再為素材發愁，不僅可以為小學生提供更優質的教學課堂，還可以根據不同的素材內容，對學生開展有效率的分層講解，提升小學數學課堂的活躍度，營造良好的課堂氛圍.

（三）促進師生之間的有效溝通

希沃白板有助于師生之間的良好交流，促進課堂教學方式更加多樣化，能夠更好地突出學生的主體地位，充分發揮教師的引導作用，促進師生之間的深入溝通，構建和諧良好的學習氛圍.比如，有的小學生邏輯思維水平較低，思考問題時容易鉆牛角尖，往往把很簡單的問題想得太復雜，導致解決問題的能力不足.對于這種學生，教師利用傳統的方法很容易傷害孩子的自尊心，使師生之間的關系緊張.教師可以利用希沃白板，將問題分解為幾個小問題，與學生共同解決.小學生能夠在逐步解決問題的過程中，找到學習數學的成就感、自信心.教師還可以從中發現學生存在的問題，對其進行引導教育，從而更有利于緩和學生與教師之間的關系，促使學生學好小學數學.

二、靈活應用希沃白板降低知識難度

在數學學習中，小學生受自身年齡、心理特征等影響，加之數學知識具有一定的難度，注意力不集中的情況極易發生.同時，數學知識大部分具有較強的邏輯性，且知識之間的關聯性較為緊密，學生在學習中經常會遇到問題.這些現象使學生逐漸喪失學習興趣，對學習效率產生影響.希沃白板作為全新的教學措施之一，通過對教學價值的合理分析與靈活應用，能夠對抽象的數學概念進行適當的轉換，以具體的教學案例展開，對知識的理解程度具有較好的促進作用.在課堂中運用希沃白板教學模式，可以提高教學效率.比如在對小學數學“時間”這一課時的教學過程中，教師可以充分地利用希沃白板知識庫中的時間教學素材，生成生動有趣的課堂.教師播放動畫片《小豬佩奇》中一段關于時間的畫面，然后讓學生觀察動畫片中佩奇和喬治都做了什么事情，他們花了多久的時間.學生根據教師的引導學會思考，回答出正確的答案.然后教師將鐘表放大，在白板中進行時針、分針、秒針的轉動演示，讓學生明白時、分、秒三個時間單位之間的關系，幫助學生更好地理解“時間”的概念，完成教學任務.

三、靈活應用希沃白板激發學生的學習興趣

傳統的數學教學活動中，教師對知識的講解過于單一，只是讓學生死記硬背一些公式與定義，即使在教學中使用多媒體，仍舊無法改變傳統的教學狀態，致使學生仍舊以教師作為知識的主體，被動地參與學習活動，學習積極性較低，學習效果較差.為此，在當前的小學數學課堂教學中，教師可以利用希沃白板所具有的優勢將學生潛在的學習能力充分激發出來，提升學習效果，最終強化教學質量.

四、積極運用希沃白板促使學生全身心投入學習

受自身的年齡、性格等多方面因素的影響，小學生在課堂學習中無法長時間集中注意力，課堂學習效率較低，對學習效果有直接影響.教師應合理應用希沃白板，靈活掌握其使用方法，創新教學方式，更好地調動學生的學習積極性，強化師生之間的有效溝通，在根本上提高教學效果.在數學教學中，教師靈活使用希沃白板，

充分發揮其使用價值，適當優化教學內容，簡單設計教學課件，確保教學知識的充分彰顯[3].

比如在小學數學“多邊形面積”的教學過程中，教師可以演示希沃白板應用知識庫中的相關數學題目，逐題演示，給學生思考的時間，保證問題都能夠在課堂上得到有效的解決.如題：花壇長20米，寬5米，在花壇的四周分別設計了寬為1米的人行道，請問：花壇的綠化面積是多少？學生要學會花壇綠化面積的計算方法，從而掌握更多多邊形物體面積的解題思路和技巧.在解答這種問題的過程中，學生的身心沉浸其中，實現了有效的氛圍感染，提高了小學生解決問題的能力.

五、合理運用希沃白板促使學生小組學習習慣的養成

在小學數學教學過程中，教師可以利用希沃白板的互動作用，培養小學生合作學習的意識.小學數學知識中，“數的認識和運算”是基礎知識，也是貫穿整個小學階段的數學知識.在一年級“數的認識”的教學中，教師利用希沃白板應用中小木棍的捆綁練習來引導學生完成1、10、100的正確認識.比如，教師將白板中的小木棍分成不同的組，每組中小木棍的數量不一致，學生根據實際的白板演示，觀察每組中小木棍的具體數量，并找出多余或者缺少的數量.在這一過程中，小學生對“小組”的概念有了認識，理解了其中的意思.在二年級的教學過程中，教師可以繼續利用小木棍分組的形式來講解數的加法、減法運算，讓小學生通過白板展示拖動小木棍的過程，學會加法運算和減法運算，熟練掌握數學加減基礎運算知識.在三年級的學習過程中，利用小木棍的分組、解組，講解乘法和除法運算知識.在教學重點除法“三位數除以一位數”的練習過程中，百位上的數字不夠除的情況下，可以解綁百位小木棍小組，將其添加到十位進行運算，運算后有余數的情況下要進行個位的運算，一直到實現小木棍的完整組合為止.小學生在認識小木棍的過程中懂得合作的道理，體會到個體與群體的關系，完成合作學習方法的認知和掌握.

六、靈活應用希沃白板提高數學知識的綜合梳理效率

在數學知識的學習過程中，綜合梳理的過程必不可少.定期將所學的知識進行匯總和梳理，找到其中的規律，更有助于小學生高效地掌握數學知識，完成數學學科的學習任務.以往，教師只能在黑板上歸納總結，對于學生的學習成果也是以卷子的形式展示，效果一般.利用希沃白板，可以更高效地完成知識梳理與技巧開發過程.比如，教師可以將學生的學習過程利用不同的表格形式加以展示，有花瓣形、樹形、星形等，讓學生做評委，分析哪個好，并說出為什么好.通過這樣的方式，小學生會養成梳理知識的習慣，在學習過程中找到最適合自己的方法.又如在知識教學過程中，利用希沃白板的應用優勢，可以更快地完成知識的綜合講解.在“小數除法”的運算過程中，有一道題目：小明有59.2元，剛好購買2個籃球，請問：每個籃球多少元？學生需要進行小數除法運算.這時候，在白板上，可以快速地將59.2元轉化為592角，然后利用592除以2得出答案286角，再利用元角分之間的單位轉換，得到286角等于28.6元的最終答案，完成對題目的解答.在解答題目的同時，學生學習了小數的除法運算、元角分的轉換等知識，有效地實現了對數學知識的綜合掌握，提高了小學生綜合整理數學知識的效率.

七、結束語

綜上所述，受現代化教育理念的深入影響，小學數學教學中所使用的傳統方式難以滿足學生的學習需求.數學是一門邏輯思維較強的學科，在實際教學中，教師應有效使用希沃白板，更好地優化教學模式，對傳統教學理念加以創新，激發小學生學習數學的興趣，最終提高數學教學效率.

【參考文獻】

[1]謝慧娥，宋建紅，張倩葦.交互式電子白板在小學數學教學中的創新應用：以“圓柱和圓錐的認識”為例[J].中小學數字化教學，2018（9）：33-36.

[2]楊志祥.希沃白板在小學數學教學中的應用[J].課程教育研究，2018（34）：142-143.

[3]邱春梅.交互式電子白板在小學數學教學中的應用調查研究[D].贛州：贛南師范大學，2018.